| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究方法、研究思路与研究意义 | 第9-10页 |
| ·样本乡的选取与实地调研的有关情况说明 | 第10-11页 |
| 2 义务教育受教育权与教育权的一般法理分析 | 第11-17页 |
| ·义务教育受教育权的内涵分析 | 第11-12页 |
| ·义务教育及其价值取向分析 | 第11页 |
| ·义务教育受教育权的内容 | 第11-12页 |
| ·教育权的有效行使是实现义务教育受教育权的前提 | 第12-17页 |
| ·教育权与受教育权 | 第12页 |
| ·国家教育权的有效行使是实现义务教育受教育权的基础 | 第12-14页 |
| ·家庭教育权的有效行使是实现义务教育受教育权的关键 | 第14-15页 |
| ·社会教育权的有效行使是实现义务教育受教育权的必要补充 | 第15-17页 |
| 3 当前农村义务教育受教育权的不平等现状与成因 | 第17-23页 |
| ·义务教育受教育权的现实差距 | 第17-18页 |
| ·义务教育受教育机会权的现实欠缺 | 第18-19页 |
| ·义务教育受教育条件权的现实不足 | 第19-21页 |
| ·教育权不能有效行使是影响教育公平的一个关键因素 | 第21-23页 |
| 4 当前农村义务教育中教育权行使的体制障碍 | 第23-31页 |
| ·国家义务教育经费拨付与使用的体制障碍 | 第23-25页 |
| ·教师履行施教权的困惑与体制障碍 | 第25-27页 |
| ·国家教育管理权行使面临的体制障碍 | 第27-29页 |
| ·基本结论：教育权不能有效行使主要在于当前集权型管理体制 | 第29-31页 |
| 5 对我国农村义务教育教育管理体制的反思 | 第31-38页 |
| ·各教育权主体不能正常行使教育权能的原因 | 第31-34页 |
| ·分权与放权——我国农村义务教育教育权合理化配置的路径 | 第34-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
