幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究--以幼儿绘本教学五大领域为视点
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·概念释疑 | 第10-15页 |
| ·绘本简述 | 第10页 |
| ·绘本与绘本教学 | 第10-12页 |
| ·绘本教学的特点 | 第12-13页 |
| ·绘本教学中的多元化教育资源 | 第13-15页 |
| ·本研究的意义 | 第15-18页 |
| ·实践研究能够为绘本教学提供理论指引 | 第16-17页 |
| ·本文的研究也是国外先进教学理论的本土化过程 | 第17页 |
| ·本文的研究有助于绘本教学的推广 | 第17-18页 |
| 2 绘本教学的现状研究 | 第18-25页 |
| ·绘本教学国内外的现状 | 第18-21页 |
| ·国外绘本教学的发展 | 第18页 |
| ·国外绘本教学的特点 | 第18-19页 |
| ·我国的绘本教学及其研究 | 第19-20页 |
| ·国内的绘本教学特点 | 第20-21页 |
| ·目前国内绘本教学的问题及探讨 | 第21-25页 |
| ·国内绘本教学存在的问题 | 第21-22页 |
| ·造成问题的原因 | 第22-23页 |
| ·解决问题的方向 | 第23-24页 |
| ·本研究的基础与目标 | 第24-25页 |
| 3 绘本教学的环境创设 | 第25-34页 |
| ·多元教育资源主导的幼儿园环境创设 | 第25-30页 |
| ·处处皆绘本，环境即“大书” | 第25-26页 |
| ·亲子共读，门厅成“封面” | 第26页 |
| ·绘本互动，走廊似“环衬” | 第26-27页 |
| ·自由阅读，图书室为“扉页” | 第27页 |
| ·无处不在，分布各班的“正文” | 第27-28页 |
| ·收获成果，展板为“封底” | 第28页 |
| ·主题墙的创设 | 第28-30页 |
| ·多元教育资源对课外活动的影响（家园合作） | 第30-34页 |
| ·亲亲阅读（亲子阅读） | 第30页 |
| ·亲子图书漂流活动 | 第30-31页 |
| ·多维互动阅读节 | 第31页 |
| ·全园联动——绘本大舞台 | 第31-32页 |
| ·绘本交换 | 第32页 |
| ·大手牵小手，大带小读绘本 | 第32-34页 |
| 4 绘本主题活动 | 第34-51页 |
| ·选择适合大中小三个年龄段绘本 | 第35-39页 |
| ·绘本选择的三个原则 | 第35-36页 |
| ·绘本选择的细节 | 第36-39页 |
| ·绘本主题活动《我爸爸》 | 第39-43页 |
| ·绘本的选取 | 第39页 |
| ·绘本教学的目的 | 第39-40页 |
| ·多元化的绘本教学资源开发利用 | 第40-43页 |
| ·我爸爸绘本主题活动的成效 | 第43页 |
| ·绘本主题活动《男生女生大不同》 | 第43-47页 |
| ·绘本的选择 | 第43-44页 |
| ·绘本主题活动的三个阶段 | 第44-46页 |
| ·男生女生大不同绘本主题活动活动成效 | 第46-47页 |
| ·基于绘本阅读的社团活动 | 第47-51页 |
| ·社团案例：哆来咪 | 第47-51页 |
| 5 成果与展望 | 第51-58页 |
| ·挖掘绘本教学多元教育资源给幼儿带来无穷乐趣 | 第51-52页 |
| ·绘本主题活动的天然优势 | 第52-53页 |
| ·绘本主题活动持续时间长，内容充足 | 第52页 |
| ·绘本主题活动选题慎重，准备充分 | 第52-53页 |
| ·绘本主题活动有前期准备，易被幼儿接受 | 第53页 |
| ·绘本主题活动的过程能提升教学效果 | 第53页 |
| ·开发利用绘本教学多元教育资源带来的教师成长 | 第53-55页 |
| ·绘本主题教学的成效与不足之处 | 第55-57页 |
| ·绘本主题教学的成效 | 第55-56页 |
| ·绘本主题活动的内容存在生搬硬套的问题 | 第56页 |
| ·绘本主题活动频繁更换环境布置，教师不堪重负 | 第56-57页 |
| ·解决问题的发展方向与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 作者简历 | 第60页 |
