| 引言 | 第1-8页 |
| 1 概念界定 | 第8-14页 |
| ·“儿童” | 第8页 |
| ·“游戏精神” | 第8-14页 |
| ·人是游戏者：游戏是儿童的存在方式 | 第9页 |
| ·“儿童期”的存在决定了儿童需要游戏 | 第9-10页 |
| ·游戏是儿童教育的存在方式 | 第10页 |
| ·游戏的复演论 | 第10-11页 |
| ·精神分析派的游戏理论 | 第11-13页 |
| ·游戏与儿童发展理论 | 第13-14页 |
| 2“五四”新文化运动背景下的鲁迅儿童观 | 第14-23页 |
| ·新文化运动中“儿童的发现” | 第15-18页 |
| ·个人主义观照下的“人的发现”阐释 | 第15-16页 |
| ·人道主义观照下的“儿童的发现”阐释 | 第16-18页 |
| ·鲁迅“幼者本位”儿童观 | 第18-23页 |
| ·“幼者本位”儿童观：鲁迅“生存与发展”意识的产物 | 第18-20页 |
| ·“幼者本位”儿童观的实质：儿童即目的 | 第20-21页 |
| ·“幼者本位”儿童观的特色：对儿童天性自由发展的重视 | 第21-23页 |
| 3“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观内涵阐析 | 第23-31页 |
| ·鲁迅作品中的“游戏精神” | 第24-31页 |
| ·自由与主体的“游戏精神” | 第25-26页 |
| ·愉悦与体验的“游戏精神” | 第26-28页 |
| ·平等与和谐的“游戏精神” | 第28-29页 |
| ·想象与创造的“游戏精神” | 第29-30页 |
| ·对话与合作的“游戏精神” | 第30-31页 |
| 4“游戏精神”视阈中鲁迅儿童观之当代意义 | 第31-39页 |
| ·“游戏精神”匮乏的当代儿童教育现状分析 | 第31-33页 |
| ·功利化的教育钳制了儿童的“游戏精神” | 第32页 |
| ·儿童沦为抽象知识概念及其衍生的附加价值的奴隶 | 第32-33页 |
| ·“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对儿童教育的启示 | 第33-39页 |
| ·“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对教育理念的启示 | 第33-34页 |
| ·“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对师生关系的启示 | 第34-36页 |
| ·“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对教学方法的启示 | 第36-39页 |
| 5 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 论文摘要 | 第44-45页 |
| Abstract | 第45页 |