| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| （一） 缘起 | 第11-13页 |
| （二） 意义 | 第13-15页 |
| 1. 学校特色发展的需要 | 第13页 |
| 2. 教师专业发展的需要 | 第13-14页 |
| 3. 学生个性化发展的需要 | 第14-15页 |
| （三） 研究方法和研究思路 | 第15-17页 |
| 1. 本文的研究方法 | 第15页 |
| 2. 本文的论文结构和研究思路 | 第15-17页 |
| 第一章 校本课程开发的理论基础与研究综述 | 第17-27页 |
| （一）校本课程开发的理论基础 | 第17-19页 |
| 1. 泰勒的经典课程理论 | 第17页 |
| 2. 多元文化教育理论 | 第17-18页 |
| 3. 杜威教育理论 | 第18-19页 |
| （二） 相关研究综述及概念阐释 | 第19-24页 |
| 1. 校本课程研究综述及概念阐释 | 第19-23页 |
| 2. 非物质文化遗产的研究综述及概念界定 | 第23-24页 |
| （三） 非物质文化遗产校本课程开发研究分析及研究价值 | 第24-27页 |
| 第二章 烟台非物质文化遗产校本课程开发构想与规划 | 第27-39页 |
| （一）烟台非物质文化校本课程开发的现实需求分析 | 第27-28页 |
| （二） 烟台非物质文化遗产校本课程开发的基本程序 | 第28-39页 |
| 1. 烟台非物质文化校本课程开发的准备阶段 | 第28-33页 |
| 2. 烟台非物质文化校本课程开发的编制阶段 | 第33-36页 |
| 3. 烟台非物质文化校本课程开发的实施与评价阶段 | 第36-39页 |
| 第三章 烟台非物质文化校本课程的开发模式 | 第39-50页 |
| （一） 烟台非物质文化遗产校本课程的课堂渗透 | 第39-42页 |
| 1. 岳麓版必修一的学案渗透举例 | 第39-40页 |
| 2. 岳麓版必修二教学设计中导入举例 | 第40-41页 |
| 3. 岳麓版必修三课件重难点问题释疑举例 | 第41-42页 |
| （二） 烟台非物质文化遗产校本课程的校外实践 | 第42-44页 |
| 1. 基本形式 | 第42-43页 |
| 2. 实践报告模版 | 第43-44页 |
| （三） 烟台非物质文化遗产校本课程的研究性学习 | 第44-49页 |
| 1. 课题背景、意义简介 | 第45页 |
| 2. 研究性学习的教学目的 | 第45-46页 |
| 3. 研究内容和方法 | 第46页 |
| 4. 预期成果及展示方式 | 第46页 |
| 5. 教学资源准备 | 第46-47页 |
| 6. 研究性学习阶段设计 | 第47-49页 |
| （四） 校本课程专题讲座 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A 非物质文化遗产校本课程开发调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录B 研究性学习表格设计 | 第55-58页 |
| 1. 研究性学习开题报告表 | 第55-56页 |
| 2. 研究性学习结题报告表 | 第56-57页 |
| 3. 研究性学习得分汇总表 | 第57-58页 |
| 作者简历 | 第58页 |