| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第12-13页 |
| （一）研究背景 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三）对已有研究的评述 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）观察法 | 第14页 |
| （三）问卷调查法 | 第14-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-16页 |
| （一） 小组 | 第15页 |
| （二） 小组合作 | 第15页 |
| （三）小组合作学习 | 第15-16页 |
| 第二章 初中数学小组合作学习现状的调查与统计 | 第16-22页 |
| 一、研究对象及基本情况 | 第16页 |
| 二、小组建设情况 | 第16-17页 |
| （一）合作学习小组的分组依据 | 第16-17页 |
| （二）合作学习小组成员的分工情况 | 第17页 |
| 三、学生在数学合作学习中的表现 | 第17-19页 |
| 四、教师在数学合作学习中的表现 | 第19-20页 |
| 五、当前数学合作学习的评价方法 | 第20-22页 |
| 第三章 基于调查的初中数学小组合作学习问题原因分析 | 第22-25页 |
| 一、教师方面的原因分析 | 第22-23页 |
| （一） 教师对小组合作学习的认识不足 | 第22页 |
| （二）教师担心影响学习成绩 | 第22页 |
| （三）教师没有掌握合作学习的有效组织方法和技巧 | 第22-23页 |
| （四）教师没有整合合作学习的教学内容 | 第23页 |
| 二、学生方面的原因分析 | 第23页 |
| （一）学生不愿意进行小组合作学习 | 第23页 |
| （二）学生不会进行小组合作学习 | 第23页 |
| 三、客观原因分析 | 第23-25页 |
| （一） 投入不足导致不能适应合作学习 | 第23-24页 |
| （二）对数学小组合作学习缺乏政策支持 | 第24页 |
| （三）学校教学工作缺乏连续性 | 第24页 |
| （四）对新入职教师的教学方法培训不足 | 第24-25页 |
| 第四章 提升初中数学小组合作学习效果的主要对策 | 第25-35页 |
| 一、科学分组及合理分工 | 第25-27页 |
| （一）科学分组是小组合作学习的前提 | 第25页 |
| （二）合理分工是小组合作学习的有效保障 | 第25-27页 |
| 二、整合合作学习的教学内容 | 第27-29页 |
| （一）重点、难点内容的整合 | 第27-28页 |
| （二）探究性内容的整合 | 第28页 |
| （三）规律性内容的整合 | 第28-29页 |
| 三、采用适合数学小组合作学习的教学方法 | 第29-31页 |
| 四、准确定位教师在小组合作学习中的角色 | 第31-32页 |
| （一）合作学习的设计者 | 第31页 |
| （二）展示交流的参与者 | 第31页 |
| （三）解答疑惑的引导者 | 第31-32页 |
| （四）课堂进程的调控者 | 第32页 |
| 五、建立以整体促进个体的评价机制 | 第32-35页 |
| 第五章 结论 | 第35-36页 |
| 一、小组合作学习的益处 | 第35页 |
| 二、对今后教学的启示 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录A | 第37-39页 |
| 作者简历 | 第39页 |