| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪言 | 第10-17页 |
| 一、 研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-15页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 四、 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 教改实验的总体目标 | 第17-25页 |
| 一、 拨乱反正，建立秩序，回归“双基”阶段（1978--80 年代初期） | 第17-18页 |
| 二、 强调“双基”，发展智能阶段（80 年代初--80 年代中后期） | 第18-20页 |
| 三、 关注非智力因素发展阶段（80 年代中后期--90 年代初期） | 第20-21页 |
| 四、 素质全面发展阶段（90 年代初期--21 世纪初） | 第21-23页 |
| 五、 强调培养核心素养阶段（21 世纪初至今） | 第23-25页 |
| 第二章 教改实验的基本内容 | 第25-35页 |
| 一、 课程改革实验 | 第25-30页 |
| 二、 教学改革实验 | 第30-35页 |
| 第三章 教改实验的教学模式 | 第35-42页 |
| 一、 教学模式的演进 | 第35-37页 |
| 二、 教学中师生关系的变化 | 第37-42页 |
| 第四章 教改实验的价值取向 | 第42-49页 |
| 一、 从关切社会价值逐渐过渡到关切个人价值 | 第42-43页 |
| 二、 从注重科学主义逐渐过渡到注重人文主义 | 第43-45页 |
| 三、 从关注知识学习逐渐过渡到关注能力发展 | 第45-46页 |
| 四、 从强调教师中心逐渐过渡到强调学生中心 | 第46-49页 |
| 第五章 对教改实验的思考与展望 | 第49-58页 |
| 一、 关于教改实验的几点思考 | 第49-54页 |
| 二、 教改实验发展前景展望 | 第54-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读研究生学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
