| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.电学概念在初中电学学习中的重要性 | 第10页 |
| 2.初中生电学概念学习的困难 | 第10-11页 |
| （二）研究的意义和目的 | 第11-12页 |
| 1.研究的意义 | 第11页 |
| 2.研究的目的 | 第11-12页 |
| （三）研究的思路与方法 | 第12页 |
| 1.研究的思路 | 第12页 |
| 2.研究的方法 | 第12页 |
| （四）本研究要解决的主要问题 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-22页 |
| （一）核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.物理概念 | 第14页 |
| 2.电学概念 | 第14页 |
| 3.学习方式 | 第14-16页 |
| （二）国内外研究综述 | 第16-22页 |
| 1.国外研究综述 | 第16-18页 |
| 2.国内研究综述 | 第18-22页 |
| 三、理论基础 | 第22-24页 |
| （一）人本主义学习理论 | 第22页 |
| （二）认知学习理论 | 第22-23页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 四、初中生电学概念学习方式的调查 | 第24-28页 |
| （一）问卷调查 | 第24-27页 |
| 1.问卷维度的建立 | 第24-25页 |
| 2.问卷的编制 | 第25-27页 |
| 3.调查的对象 | 第27页 |
| （二）访谈调查 | 第27-28页 |
| 1.访谈提纲 | 第27页 |
| 2.访谈的对象 | 第27-28页 |
| 五、问卷调查数据的统计与分析 | 第28-68页 |
| （一）问卷数据的统计 | 第28-41页 |
| 1.被试的基本情况 | 第28-29页 |
| 2.学生常用的学习方式 | 第29-35页 |
| 3.学生对常用学习方式的满意程度 | 第35-37页 |
| 4.教师对学习方式的态度 | 第37-39页 |
| 5.学生运用常用学习方式的困难 | 第39-41页 |
| （二）问卷的差异分析 | 第41-50页 |
| 1.学生对常用学习方式满意程度的差异 | 第41-43页 |
| 2.教师对学习方式态度的差异 | 第43-45页 |
| 3.学生运用学习方式存在困难原因的差异 | 第45-50页 |
| （三）初中生电学概念学习方式选择的影响因素分析 | 第50-68页 |
| 1.性别对初中生电学概念学习方式选择的影响分析 | 第50-53页 |
| 2.家庭性质对初中生电学概念学习方式选择的影响分析 | 第53-56页 |
| 3.年龄对初中生电学概念学习方式选择的影响分析 | 第56-59页 |
| 4.父亲职业对初中生电学概念学习方式选择的影响分析 | 第59-63页 |
| 5.母亲职业对初中生电学概念学习方式选择的影响分析 | 第63-68页 |
| 六、访谈调查数据的统计与分析 | 第68-72页 |
| （一）访谈数据的统计 | 第68-70页 |
| （二）访谈数据的结果分析 | 第70-72页 |
| 七、研究结论与教学建议 | 第72-76页 |
| （一）研究结论 | 第72-74页 |
| 1.学生常用的学习方式 | 第72页 |
| 2.学生对学习方式的满意程度 | 第72-73页 |
| 3.教师对学习方式的态度 | 第73页 |
| 4.学生运用常用学习方式的困难 | 第73页 |
| 5.影响初中生电学概念学习方式选择的因素 | 第73-74页 |
| （二）教学建议 | 第74-76页 |
| 1.教师应注重学生电学概念学习方式的培养 | 第74页 |
| 2.教师应鼓励学生学会多种学习方式 | 第74-75页 |
| 3.教师应合理的、恰当的分配学习任务 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
