| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-10页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 相关概念界定 | 第8-9页 |
| （三） 研究问题 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 国内关于初高中数学教学衔接问题的相关研究 | 第10-13页 |
| （二） 国外关于初高中数学教学衔接问题的相关研究 | 第13-14页 |
| 三、 研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究思路 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-16页 |
| 四、 研究发现 | 第16-20页 |
| （一） 对成绩的分析 | 第16-17页 |
| （二） 对学生调查结果的分析 | 第17-20页 |
| 五、 初高中数学教学衔接不当的原因分析 | 第20-22页 |
| （一） 教材内容 | 第20页 |
| （二） 教学方式 | 第20-21页 |
| （三） 学习方式 | 第21页 |
| （四） 学习心理 | 第21-22页 |
| 六、 初高中数学教学衔接的应对策略 | 第22-38页 |
| （一） 教师转变教学观念 | 第22-26页 |
| （二） 教师要调查、了解高一学生在知识上的欠缺，并采取弥补措施 | 第26-35页 |
| （三） 教学方法要灵活多变 | 第35页 |
| （四） 加强对高一学生心理辅导和学法指导 | 第35-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |