高中语文课程中的情感教育问题研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| ·选题依据 | 第9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 2 高中语文情感教育相关理论 | 第11-16页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·语文课程与语文教材 | 第11页 |
| ·情感与情感教育 | 第11-12页 |
| ·“大我”之情与“小我”之情 | 第12-13页 |
| ·情感教育在高中语文中的必要性和重要性 | 第13-16页 |
| ·情感教育是教学大纲的明确要求 | 第13-14页 |
| ·情感教育是实现教学目标的有效手段 | 第14-15页 |
| ·情感教育具有独特的功能和作用 | 第15-16页 |
| 3 人教版高中语文教材中的情感状况分析 | 第16-22页 |
| ·高中语文教材涉及的情感状况分类统计 | 第16-19页 |
| ·高中语文教材涉及的情感状况综合分析 | 第19-22页 |
| ·反映“大我”之情的文章 | 第19-20页 |
| ·表现“小我”之情的文章 | 第20-21页 |
| ·“大我”之情与“小我”之情兼有的文章 | 第21-22页 |
| 4 高中语文课程情感教育现状调查 | 第22-27页 |
| ·情感教育现状调查——教师组 | 第22-23页 |
| ·情感教育现状调查——学生组 | 第23-27页 |
| ·高中生情感教育问题调查 | 第23-25页 |
| ·高中生情感教育现状调查 | 第25-27页 |
| 5 高中语文情感教育弱化的原因 | 第27-29页 |
| ·高考指挥棒的影响 | 第27页 |
| ·变形的语文情感教育的蒙蔽 | 第27-28页 |
| ·高中语文情感教育研究上的匮乏 | 第28-29页 |
| 6 高中语文情感教育策略 | 第29-35页 |
| ·教材选材策略 | 第29-30页 |
| ·课文选取要饱含感情 | 第29-30页 |
| ·适当增加“小我”之情的文章 | 第30页 |
| ·教师实施情感教育策略 | 第30-32页 |
| ·挖掘课文中蕴涵的丰富情感 | 第30-31页 |
| ·多方面满足学生的情感诉求 | 第31页 |
| ·创设情境，激发学生的情感 | 第31-32页 |
| ·用富有感情的语言调动学生 | 第32页 |
| ·学生接受情感教育策略 | 第32-35页 |
| ·充分地预习课文 | 第32-33页 |
| ·有感情地诵读课文 | 第33-34页 |
| ·丰富的课堂想象 | 第34页 |
| ·有效的角色扮演 | 第34-35页 |
| 7 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 作者简介 | 第41页 |
