| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题背景与选题意义 | 第8-10页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究方法与研究框架 | 第10-11页 |
| 一、研究方法 | 第10页 |
| 二、研究思路 | 第10-11页 |
| 第三节 相关概念鉴定 | 第11-14页 |
| 一、托幼机构教育质量观 | 第11-12页 |
| 二、Q方法 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 第一节 托幼机构教育质量概念和构成的研究 | 第14-15页 |
| 一、国内托幼机构教育质量概念和构成的研究 | 第14页 |
| 二、国外托幼机构教育质量概念和构成的研究 | 第14-15页 |
| 第二节 不同主体的托幼机构教育质量观研究 | 第15-17页 |
| 一、国内不同主体的托幼机构教育质量观研究 | 第15-16页 |
| 二、国外不同主体的托幼机构教育质量观研究 | 第16-17页 |
| 第三节 基于Q方法的观念调查研究 | 第17-19页 |
| 一、国内基于Q方法的观念调查研究 | 第17页 |
| 二、国外基于Q方法的观念调查研究 | 第17-19页 |
| 第三章 基于Q方法的托幼机构教育质量观调查研究过程 | 第19-23页 |
| 第一节 Q样本的确立 | 第19-20页 |
| 一、Q样本的来源 | 第19页 |
| 二、Q样本的编制过程 | 第19-20页 |
| 第二节 P样本的选择 | 第20页 |
| 第三节 Q排序的进行 | 第20-23页 |
| 一、试测 | 第20-22页 |
| 二、正式的测试 | 第22-23页 |
| 第四章 幼儿教师托幼机构教育质量观调查结果分析 | 第23-81页 |
| 第一节 “群体个性”探析 | 第23-58页 |
| 一、极端项目分析 | 第23-39页 |
| 二、对应项目的对比分析 | 第39-58页 |
| 第二节 “个体个性”探析 | 第58-81页 |
| 一、分类过程 | 第58-60页 |
| 二、分类结果分析 | 第60-81页 |
| 第五章 讨论与结论 | 第81-88页 |
| 第一节 讨论与建议 | 第81-85页 |
| 一、讨论 | 第81-85页 |
| 二、建议 | 第85-87页 |
| 第二节 研究局限和展望 | 第87-88页 |
| 一、研究局限 | 第87页 |
| 二、研究展望 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 附录 | 第90-98页 |
| 附录1：高质量托幼机构(幼儿园)教育质量观访谈提纲1 | 第90-91页 |
| 附录2：托幼机构教育质量评价观念Q分类法条目 | 第91-95页 |
| 附录3：托幼机构教育质量观调查问卷(园长/教师版) | 第95-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第99-100页 |
