陶行知生活教育思想及其对思想政治教育的启示
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题目的和研究意义 | 第8-9页 |
| ·陶行知生活教育思想的研究现状 | 第9-13页 |
| ·陶行知及其教育实践 | 第9-10页 |
| ·国内研究概况 | 第10-12页 |
| ·国外研究概况 | 第12-13页 |
| ·本文的研究思路和方法 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13-14页 |
| 2. 陶行知生活教育思想的形成背景及思想来源 | 第14-22页 |
| ·陶行知生活教育思想形成背景 | 第14-18页 |
| ·中西方文化的交融与冲突 | 第14-15页 |
| ·生活环境与求学经历 | 第15-17页 |
| ·宗教文明的接纳与扬弃 | 第17-18页 |
| ·陶行知生活教育思想的思想来源 | 第18-22页 |
| ·民主共和的政治理念 | 第18-20页 |
| ·“知行统一”的哲学观点 | 第20页 |
| ·中华民族优秀文化传统 | 第20-22页 |
| 3. 陶行知生活教育思想的主要内容 | 第22-27页 |
| ·“生活即教育”的教育本质论 | 第22-23页 |
| ·“给生活以教育” | 第22页 |
| ·“用生活来教育” | 第22-23页 |
| ·“为生活向前向上的需要而教育” | 第23页 |
| ·“社会即学校”的学校改造论 | 第23-25页 |
| ·教育需要社会作为移动的场所 | 第24页 |
| ·根据社会的需要来办学校 | 第24-25页 |
| ·“教学做合一”的教育方法论 | 第25-27页 |
| ·“做”是三者的核心 | 第25页 |
| ·以“做”来“教” | 第25-26页 |
| ·为“教”而“学” | 第26-27页 |
| 4. 陶行知生活教育思想的特征与评价 | 第27-36页 |
| ·陶行知生活教育思想的特征 | 第27-31页 |
| ·注重教育生活化 | 第27-28页 |
| ·注重乡村教育 | 第28-29页 |
| ·注重创造教育 | 第29-30页 |
| ·注重师生关系 | 第30-31页 |
| ·陶行知生活教育思想的意义 | 第31-33页 |
| ·推进了中国新民主主义革命时期的平民教育 | 第31-32页 |
| ·解决了中国传统教育中凸显的问题 | 第32-33页 |
| ·历史局限性 | 第33-36页 |
| ·过分强调了隐性教育的作用 | 第34页 |
| ·易导致教育主体的盲目泛化 | 第34-36页 |
| 5. 陶行知生活教育思想对当代思想政治教育的启示 | 第36-42页 |
| ·克服当前思想政治教育功利化的现象 | 第36-37页 |
| ·推进思想政治教育方式方法生活化 | 第37-38页 |
| ·重视教育对象的主体性 | 第38-39页 |
| ·创造提升思想政治教育实效性的社会环境 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
