| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| ·选题背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·国内及国外研究成果简述 | 第9-11页 |
| ·“职业能力”在教育相关背景下的研究 | 第9-10页 |
| ·职业院校课程体系的研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| ·文献分析法 | 第12页 |
| ·比较研究法 | 第12-13页 |
| 第二章 能力本位：职业教育的永恒主题 | 第13-20页 |
| ·能力本位教育的理念和实践 | 第13-15页 |
| ·美国能力本位的教育实践 | 第13-14页 |
| ·澳大利亚、英国能力本位职业教育与培训的实践 | 第14页 |
| ·能力本位在我国职业院校的实践 | 第14-15页 |
| ·能力本位与职业教育人才培养 | 第15-17页 |
| ·职业院校开展能力本位人才培养的意义 | 第15-16页 |
| ·能力本位的职业教育人才培养模式的构成 | 第16-17页 |
| ·职业教育中能力观的变迁 | 第17-20页 |
| ·心理学视野中能力观的演变 | 第17-19页 |
| ·职业环境变迁对从业者能力要求的变化 | 第19-20页 |
| 第三章 职业能力：职业教育课程改革的基本依据 | 第20-31页 |
| ·职业能力的内涵 | 第20-21页 |
| ·影响人的职业能力形成的主要因素 | 第21-22页 |
| ·天赋遗传 | 第21页 |
| ·环境因素 | 第21页 |
| ·实践活动 | 第21页 |
| ·个性品质 | 第21-22页 |
| ·个体职业能力构建与发展的基本规律 | 第22-23页 |
| ·职业教育的课程体系构建必须以职业能力的现实化作为目的 | 第23-31页 |
| ·从要素的能力到行动的能力：职业教育课程目标的现实化 | 第23-24页 |
| ·从学科结构到任务结构：职业教育课程组织的职业化 | 第24-25页 |
| ·从普通知识到工作诀窍：职教课程内容的专业化 | 第25-28页 |
| ·从技能训练到行动：职教教育过程的具体工作化 | 第28-31页 |
| 第四章 职业院校物流管理专业以职业能力为导向的课程体系研究 | 第31-40页 |
| ·职业院校物流管理专业的人才培养目标及规格 | 第31-32页 |
| ·职业院校物流管理专业人才培养目标 | 第31页 |
| ·以职业岗位群为基本依据构建职业院校物流管理人才培养规格 | 第31-32页 |
| ·物流管理从业人员职业能力的分析与开发 | 第32-36页 |
| ·职业院校物流管理专业课程体系的构建及完善 | 第36-40页 |
| ·课程目标的确定 | 第36页 |
| ·课程体系的构建 | 第36-38页 |
| ·课程的实施与评价 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
