| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、 问题提出 | 第8-9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 研究性学习概述 | 第14-20页 |
| 第一节 研究性学习的含义和特点 | 第14-16页 |
| 一、 研究性学习的含义 | 第14-15页 |
| 二、 研究性学习的特点 | 第15-16页 |
| 第二节 研究性学习的理论基础 | 第16-18页 |
| 一、 学习论基础 | 第16-17页 |
| 二、 知识论基础 | 第17页 |
| 三、 教育学基础 | 第17-18页 |
| 第三节 国外和国内研究性学习的实施类型 | 第18-20页 |
| 一、 国外研究性学习的实施类型 | 第18页 |
| 二、 国内研究性学习的实施类型 | 第18-20页 |
| 第二章 高中古诗词选修课教学中实施研究性学习的必要性 | 第20-28页 |
| 第一节 高中古诗词选修课教学中常见问题 | 第20-22页 |
| 一、 选修课地位弱化，教学特色不突出 | 第20-21页 |
| 二、 对古诗词自身特点的忽视 | 第21页 |
| 三、 师生缺乏互动，学生之间缺乏互动 | 第21-22页 |
| 第二节 高中古诗词选修课教学中常见问题的原因分析 | 第22-24页 |
| 一、 唯高考论制约高中古诗词选修课教学 | 第22-23页 |
| 二、 教师对选修课与必修课关系，学生能力的错误认识 | 第23页 |
| 三、 高中阶段学生的思维及心理特点 | 第23-24页 |
| 四、 古诗词理解难度大，产生心理距离 | 第24页 |
| 第三节 研究性学习在高中古诗词选修课教学中实施的可行性及意义 | 第24-28页 |
| 一、 可行性分析 | 第24-25页 |
| 二、 实施意义 | 第25-28页 |
| 第三章 研究性学习在高中古诗词选修课教学中的具体实施 | 第28-39页 |
| 第一节 实施准备阶段 | 第28-31页 |
| 一、 组建学习小组，组织团队合作 | 第28-29页 |
| 二、 确定研究课题，结合课内外设计专题 | 第29-31页 |
| 第二节 具体实施阶段 | 第31-37页 |
| 一、 选择研究问题，挖掘研究点 | 第31-33页 |
| 二、 以点带面，全方位多角度研究 | 第33-37页 |
| 第三节 实施总结阶段 | 第37-39页 |
| 一、 灵活多样化的成果展示 | 第37-38页 |
| 二、 反思延伸新问题，激发新研究点 | 第38-39页 |
| 第四章 研究性学习在高中古诗词选修课教学中实施的案例分析及实施建议 | 第39-45页 |
| 第一节 案例分析 | 第39-42页 |
| 第二节 实施建议 | 第42-45页 |
| 一、 课堂张弛有度，合理引导学生讨论 | 第42-43页 |
| 二、 环节 灵活机动，流程有规划 | 第43页 |
| 三、 展示成果不唯一，重学生发展 | 第43-44页 |
| 四、 教师全程参与指导 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 后记 | 第58页 |
