| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-18页 |
| ·中学语文研究视角中的鲁迅作品 | 第12-15页 |
| ·中学语文课本中鲁迅作品的选编研究 | 第12-14页 |
| ·中学语文鲁迅作品教学的研究 | 第14-15页 |
| ·教科书的价值取向研究 | 第15-16页 |
| ·民国时期的课本研究 | 第16-17页 |
| ·研究述评 | 第17-18页 |
| 2 “新学制”时期（1920-1927 年）国文课本中的鲁迅作品价值取向 | 第18-29页 |
| ·新文化运动与国文教育改革 | 第18-19页 |
| ·“课程纲要”刊布：语体文走进国语教学 | 第19-21页 |
| ·“新学制”及“课程纲要”的制定 | 第19-20页 |
| ·“课程纲要”的内容及贡献 | 第20-21页 |
| ·鲁迅初次携手中学国文：初入课本 奠定基础 | 第21-25页 |
| ·课本评介：时代精神的反映 | 第21-23页 |
| ·鲁迅作品选录分析：数量不多，意义重大 | 第23-25页 |
| ·鲁迅作品价值取向：启蒙理性 | 第25-28页 |
| ·“启蒙”概念界说 | 第25-26页 |
| ·国语课本中的鲁迅作品：启蒙新人 | 第26-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 3 “课程标准”时期（1927-1937 年）国文课本中的鲁迅作品价值取向 | 第29-46页 |
| ·国文教育稳步发展 | 第29页 |
| ·“课程标准”的多次修订：“发扬民族精神” | 第29-30页 |
| ·鲁迅与中学国文齐步向前：教材繁荣 数量众多 | 第30-35页 |
| ·课本评介：以思想内容编组单元 | 第30-33页 |
| ·鲁迅作品选录分析：数量空前，散文受青睐 | 第33-35页 |
| ·鲁迅作品价值取向：多元价值取向并存 | 第35-44页 |
| ·精神启蒙价值取向 | 第36-41页 |
| ·语文学科价值取向 | 第41-44页 |
| ·本章小结 | 第44-46页 |
| 4 “国定制”时期（1937-1949 年）国文课本中的鲁迅作品价值取向 | 第46-60页 |
| ·“国统区”：学者与政府的选择 | 第46-51页 |
| ·课程标准的修订：政治色彩浓厚 | 第46-47页 |
| ·政府的选择：社会政治价值取向 | 第47页 |
| ·学者的努力：语文学科价值取向 | 第47-51页 |
| ·“解放区”：社会政治价值取向凸显 | 第51-58页 |
| ·教育政策及课程标准的制定：贯彻新民主主义革命精神 | 第51-52页 |
| ·中学国文中别样风景：鲁迅备受推崇 | 第52-54页 |
| ·社会学阐释方法 | 第54-58页 |
| ·“沦陷区”：奴化教育缝隙中爬行 | 第58-59页 |
| ·汪伪政权的教育政策：“反共和平建国” | 第58页 |
| ·奴化教育下的国文课本：仓促而成，保留鲁迅 | 第58-59页 |
| ·本章小结 | 第59-60页 |
| 5 民国时期国文课本中的鲁迅作品价值取向对当前的启示 | 第60-64页 |
| ·对人的关注：永恒的经典 | 第60-61页 |
| ·对当前中学语文的启示 | 第61-64页 |
| 6 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 1923-1949 年国文课本选录的鲁迅作品 | 第68-74页 |
| 在学研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
