| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言与文献综述 | 第9-11页 |
| 第一章 语文学习环境的相关概念 | 第11-15页 |
| 第一节 语文与语文学习 | 第11页 |
| 第二节 环境与学习环境 | 第11-13页 |
| 第三节 语文学习环境 | 第13-14页 |
| 一、"语文学习环境"的概念 | 第13页 |
| 二、语文学习环境的分类 | 第13-14页 |
| 第四节 化语文学习环境 | 第14-15页 |
| 第二章 语文学习环境的理论依据、研究现状和研究意义 | 第15-26页 |
| 第一节 语文学习环境的理论依据 | 第15-16页 |
| 一、马克思主义哲学 | 第15页 |
| 二、教育学心理学 | 第15-16页 |
| 三、语文学科性质与特点 | 第16页 |
| 第二节 国内外对语文学习环境的认识与研究现状 | 第16-19页 |
| 一、国内外对语文学习环境的认识 | 第16-17页 |
| 二、国内外对语文学习环境的研究现状 | 第17-19页 |
| 第三节 优化语文学习环境的意义 | 第19-26页 |
| 一、激发学生语文学习的兴趣 | 第19-21页 |
| 二、培养学生语文学习的良好习惯 | 第21页 |
| 三、全面促进语文能力的提高 | 第21-24页 |
| 四、拓宽语文学习的视野,扩大语文学习的资源 | 第24页 |
| 五、生活贴近,与时代接轨 | 第24-25页 |
| 六、有利于帮助学生抵抗不良语文环境的消极影响 | 第25-26页 |
| 第三章 农村高中语文学习环境现状 | 第26-31页 |
| 第一节 农村高中语文学习环境的消极因素 | 第26-29页 |
| 一、农村学习环境对学生阅读能力的制约 | 第26-27页 |
| 二、农村学习环境对学生写作能力的制约 | 第27-28页 |
| 三、农村语文学习环境对学生口语交际能力的制约 | 第28-29页 |
| 第二节 农村高中语文学习环境的积极因素 | 第29-31页 |
| 第四章 合理优化语文学习环境的基本策略 | 第31-70页 |
| 第一节 优化学校语文学习环境 | 第31-48页 |
| 一、语文教师 | 第31-34页 |
| 二、语文课堂 | 第34-39页 |
| 三、语文教学评价制度 | 第39-40页 |
| 四、校园文化建设 | 第40-42页 |
| 五、语文活动 | 第42-45页 |
| 六、学习设施 | 第45-48页 |
| 第二节 优化家庭语文:学习环境 | 第48-52页 |
| 第三节 优化社会语文学习环境 | 第52-59页 |
| 第四节 优化自然语文学习环境 | 第59-64页 |
| 一、农村自然景观可以增强学生的感悟、鉴赏能力 | 第61-62页 |
| 二、农村自然景观可以增强学生的写作素材,激发写作热情 | 第62-63页 |
| 三、农村自然景观可以使学生受到美的熏陶,丰富学生的精神世界 | 第63-64页 |
| 第五节 优化自我语文学习环境 | 第64-70页 |
| 一、"自我学习环境"的概念 | 第64页 |
| 二、自我学习环境与学习效率的关系 | 第64-65页 |
| 三、构建良好的自我语文学习环境,提高语文学习效率的基本策略 | 第65-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
