| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 选题缘由与意义 | 第9-10页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-13页 |
| 三、 研究思路、方法与创新之处 | 第13-15页 |
| （一） 研究思路与方法 | 第13页 |
| （二） 研究重点、难点 | 第13-14页 |
| （三） 本文创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 高中阶段容易出现的心理问题分析 | 第15-21页 |
| 一、 高中生常见心理问题原因分析 | 第15-16页 |
| 二．高中生常见心理问题的表现 | 第16-18页 |
| 三．历史课堂渗透心理健康教育的目标 | 第18-21页 |
| 第二章 在历史教学过程中渗透心理健康辅导的意义与途径 | 第21-31页 |
| 一、 在历史教学中进行心理健康辅导的意义 | 第21-22页 |
| 二、 历史知识的导入与高中生心理健康教育 | 第22-31页 |
| （一） 儒家劝学思想的导入——矫正学生厌学情绪 | 第22-25页 |
| （二） 老子辩证思想的导入——正视生活中的困难和挫折 | 第25-26页 |
| （三） 庄子的自在与达观——自信面对人际关系 | 第26-27页 |
| （四） 中庸思想的导入——学生良好个性的培养 | 第27-28页 |
| （五） 礼乐与仁义——学生高尚道德品质的塑造 | 第28-31页 |
| 第三章 历史教学中渗透心理健康教育所存在的问题及解决途径 | 第31-37页 |
| 一、 教学知识对心理健康教育的适用性问题及解决途径 | 第31-33页 |
| 二、 统一教学模式和学生个性差异问题及解决途径 | 第33页 |
| 三、 心理辅导与考试成绩的矛盾问题及解决途径 | 第33-34页 |
| 四、 教师自身心理问题探研及解决途径 | 第34-37页 |
| 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-43页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第43-44页 |
