| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| (一) 对以往我国公民教育研究的思考 | 第7页 |
| (二) 现实中的困惑和反思 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状及趋势 | 第8-13页 |
| (一) 关于公民教育的研究 | 第8-11页 |
| (二) 关于公共生活的研究 | 第11页 |
| (三) 关于学校公共生活的研究 | 第11-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 第一章 公民：在公共生活中实现的关系性存在 | 第14-22页 |
| 一、个人生活与公共生活之间的张力 | 第14-19页 |
| (一) 古典共和主义：公共生活至上 | 第14-16页 |
| (二) 自由主义：个人生活至上 | 第16-17页 |
| (三) 新自由主义和社群主义：基于一端点的逐步融合 | 第17-19页 |
| 二、个人生活和公共生活之间的融合 | 第19-22页 |
| (一) 公民身份理论之间的互补 | 第19-20页 |
| (二) 公民在公共生活中的实现 | 第20-22页 |
| 第二章 公民教育：公共生活中“做公民”的教育 | 第22-30页 |
| 一、从“是公民”到“做公民” | 第22-24页 |
| (一) “是公民”的教育：一种知识形态的灌输 | 第22-23页 |
| (二) “做公民”的教育：参与实践式公民教育 | 第23-24页 |
| 二、公民教育要寓于公共生活之中 | 第24-30页 |
| (一) 公民教育是一种整体性的教育 | 第24-25页 |
| (二) 公民教育是一种通过公共生活而进行的教育 | 第25-30页 |
| 第三章 学校公民教育根基的缺失 | 第30-38页 |
| 一、学校公共生活是公民培育的根基 | 第30-32页 |
| (一) 学校公共生活是一种特殊的公共生活 | 第30-31页 |
| (二) 学校公共生活的根基性作用 | 第31-32页 |
| 二、现实学校生活中公共性的缺失 | 第32-38页 |
| (一) 单数性个人的存在 | 第32-34页 |
| (二) 任意性独白话语的存在 | 第34-35页 |
| (三) 权力和权威对于学生民主生活的压制 | 第35-36页 |
| (四) 公共参与犬儒主义的存在 | 第36-38页 |
| 第四章 学校公共生活的建构 | 第38-46页 |
| 一、通往有尊严的学校公共生活 | 第38-39页 |
| 二、学校公共生活实现的路径 | 第39-46页 |
| (一) 注重共同体意识的班级交往生活的建立 | 第39-40页 |
| (二) 协商式对话的形成 | 第40-41页 |
| (三) 学校管理实现从管到理的转变 | 第41-43页 |
| (四) 制度本身和制定过程都要体现公共性和公正性 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第50页 |