| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-25页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·时代背景 | 第12-13页 |
| ·实践背景 | 第13页 |
| ·学科背景 | 第13-14页 |
| ·研究现状 | 第14-24页 |
| ·国外研究现状 | 第14-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-24页 |
| ·研究目标 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究意义 | 第25页 |
| 2 档案袋评价的理论依据 | 第25-31页 |
| ·概念界定 | 第25-29页 |
| ·档案袋 | 第25-26页 |
| ·档案袋类型 | 第26-28页 |
| ·档案袋评价 | 第28-29页 |
| ·档案袋评价与质性评价 | 第29页 |
| ·相关理论 | 第29-31页 |
| ·哲学基础 | 第29页 |
| ·教育学理论 | 第29-31页 |
| 3 中学化学档案袋评价现状调查与分析 | 第31-40页 |
| ·学生问卷统计与分析 | 第31-36页 |
| ·对档案袋评价的了解情况 | 第31-32页 |
| ·对现存学业评价方式情感 | 第32-33页 |
| ·参与学生学业评价的主体 | 第33页 |
| ·教师评价学生方式的认识 | 第33-34页 |
| ·学生期望的学业评价方法 | 第34-35页 |
| ·学生学习习惯与学习方式 | 第35-36页 |
| ·教师问卷统计与分析 | 第36-39页 |
| ·对档案袋评价的了解情况 | 第36-37页 |
| ·评价学生化学学习的理念 | 第37-39页 |
| ·问题总结与模型构建的启示 | 第39-40页 |
| ·化学档案袋评价实施中的问题 | 第39页 |
| ·构建化学档案袋评价模型启示 | 第39-40页 |
| 4 PUCK 整合式化学学习档案袋模型构建与评价研究 | 第40-68页 |
| ·模型的主要构成及目标 | 第40-42页 |
| ·模型的主要设计及理念 | 第42-59页 |
| ·学习心理档案袋 | 第43-45页 |
| ·单元学习档案袋 | 第45-51页 |
| ·化学实验档案袋 | 第51-54页 |
| ·知识总结档案袋 | 第54-59页 |
| ·PUCK 档案袋组成结构 | 第59页 |
| ·PUCK 档案袋评价标准 | 第59-65页 |
| ·编制评价标准依据 | 第59-60页 |
| ·评价指标体系设计 | 第60-62页 |
| ·评价量表结构设计 | 第62-65页 |
| ·PUCK 档案袋评价信度与效度 | 第65页 |
| ·PUCK 档案袋评价的基本原则 | 第65-66页 |
| ·综合性原则 | 第65页 |
| ·过程性原则 | 第65页 |
| ·激励性原则 | 第65-66页 |
| ·灵活性原则 | 第66页 |
| ·自主性原则 | 第66页 |
| ·PUCK 档案袋评价的具体流程 | 第66-67页 |
| ·PUCK 档案袋评价模型实施建议 | 第67-68页 |
| ·与多种评价方法结合 | 第67页 |
| ·档案袋使用前的培训 | 第67-68页 |
| ·把握档案袋使用时机 | 第68页 |
| ·评价过程的开放性与隐秘性 | 第68页 |
| ·评价结果的形成性与激励性 | 第68页 |
| 5 结语 | 第68-72页 |
| ·创新之处 | 第68-70页 |
| ·专家评价 | 第70-71页 |
| ·不足之处 | 第71-72页 |
| 中文参考文献 | 第72-75页 |
| 英文参考文献 | 第75-77页 |
| 附录一 | 第77-79页 |
| 附录二 | 第79-81页 |
| 附录三 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |