| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 第一节 研究背景和缘起 | 第7-8页 |
| 一、现实背景 | 第7页 |
| 二、个人的兴趣与经历 | 第7-8页 |
| 三、已有研究成果的启发 | 第8页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 一、研究目的 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 一、流失和流动的概念界定 | 第9-10页 |
| 二、隐性流失和显性流失的概念界定 | 第10-11页 |
| 三、高职院校的概念界定 | 第11页 |
| 第四节 理论基础 | 第11-14页 |
| 一、马斯洛的“需求层次理论” | 第11-12页 |
| 二、赫兹伯格的“动机双因素理论” | 第12-13页 |
| 三、教师职业生涯管理理论 | 第13-14页 |
| 第五节 研究设计与方法 | 第14-17页 |
| 一、研究问题与内容 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-17页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第17-29页 |
| 第一节 国内教师“隐性流失”述评 | 第17-23页 |
| 第二节 国外教师“隐性流失”述评 | 第23-29页 |
| 第三章 高职院校教师“隐性流失”的现状调查与分析 | 第29-49页 |
| 第一节 青海 X 学院基本情况 | 第29-31页 |
| 一、青海 X 学院简介 | 第29-30页 |
| 二、X 学院教师结构分析 | 第30-31页 |
| 第二节 青海 X 学院教师“隐性流失”的调查研究 | 第31-49页 |
| 一、问卷调查 | 第31-38页 |
| 二、个体访谈 | 第38-49页 |
| 第四章 妥善对待和处理高职院校教师“隐性流失”的策略 | 第49-57页 |
| 第一节 正确看待高职院校教师“隐性流失” | 第49-50页 |
| 第二节 解决高职院校教师“隐性流失”的有效策略 | 第50-57页 |
| 一、营造良好的教师成长环境 | 第50-53页 |
| 二、建立健全教师激励机制 | 第53-54页 |
| 三、完善教师培养机制 | 第54-57页 |
| 第五章 研究的反思和未来展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-67页 |
| 附录 | 第67-77页 |
| 致谢 | 第77页 |