| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 二、 研究对象 | 第10页 |
| 三、 核心概念界定 | 第10-14页 |
| 四、 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 五、 文献综述 | 第15-22页 |
| 第一章 研究理论基础 | 第22-28页 |
| 第一节 诺思制度变迁理论 | 第22-23页 |
| 一、 诺思制度变迁理论的提出背景 | 第22页 |
| 二、 诺思制度变迁理论的基本观点 | 第22-23页 |
| 第二节 制度变迁理论在本研究中的应用 | 第23-28页 |
| 一、 制度变迁理论在研究藏族近代职业教育制度变迁历程中的应用 | 第24-26页 |
| 二、 制度变迁理论在探寻藏族近代职业教育制度变迁动因中的应用 | 第26页 |
| 三、 制度变迁理论在探讨藏族近代职业教育制度变迁意义中的应用 | 第26-28页 |
| 第二章 藏族近代职业教育制度变迁历程 | 第28-51页 |
| 第一节 藏族近代职业教育制度的萌芽（1906—1911 年） | 第28-36页 |
| 一、 萌芽时期藏族职业教育思想的演进 | 第29-32页 |
| 二、 萌芽时期藏族职业教育组织机构、团体的出现和活动 | 第32-33页 |
| 三、 萌芽时期藏族职业教育制度的变迁 | 第33-36页 |
| 第二节 藏族近代职业教育制度的缓慢发展（1911—1927 年） | 第36-40页 |
| 一、 缓慢发展阶段藏族近代职业教育思想的演进 | 第36-38页 |
| 二、 缓慢发展阶段职业教育组织机构、团体的出现和活动 | 第38-39页 |
| 三、 缓慢发展阶段藏族职业教育制度的变迁 | 第39-40页 |
| 第三节 藏族近代职业教育制度的快速发展（1927—1951 年） | 第40-51页 |
| 一、 快速发展阶段藏族职业教育思潮的演进 | 第40-41页 |
| 二、 快速发展阶段职业教育组织机构、团体的出现和活动 | 第41-44页 |
| 三、 快速发展阶段藏族职业教育制度的变迁 | 第44-51页 |
| 第三章 藏族近代职业教育制度变迁的动因 | 第51-57页 |
| 第一节 藏族近代职业教育制度变迁的政治因素 | 第51-53页 |
| 第二节 藏族近代职业教育制度变迁的经济动因 | 第53-55页 |
| 第三节 藏族近代职业教育制度变迁的文化动因 | 第55-57页 |
| 第四章 藏族近代职业教育制度变迁的历史意义及当代意义 | 第57-67页 |
| 第一节 藏族近代职业教育制度变迁的历史意义 | 第57-60页 |
| 一、 促进了近代藏族社会的进化和发展 | 第57-58页 |
| 二、 改变了藏族人民群众的文化知识结构及思维模式 | 第58页 |
| 三、 有利于稳固边疆 | 第58-59页 |
| 四、 缓解了近代藏族社会生计问题 | 第59页 |
| 五、 优化民族教育结构，促进民族现代化 | 第59-60页 |
| 第二节 藏族近代职业教育制度变迁的当代意义 | 第60-67页 |
| 一、 体现藏族职业教育制度的价值 | 第60-61页 |
| 二、 明确藏族职业教育制度的法律基础 | 第61-63页 |
| 三、 完善藏族职业教育制度的体系 | 第63-64页 |
| 四、 健全藏族职业教育的行政组织机构 | 第64-65页 |
| 五、 扩大藏族职业教育的办学主体 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 个人简历 | 第75页 |
