| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的与内容 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究的方法 | 第11页 |
| ·研究对象 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-22页 |
| ·数学教材发展演变综述 | 第12-14页 |
| ·中外教材的比较研究 | 第14-18页 |
| ·国内教材比较现状 | 第18-19页 |
| ·关于概念引入的相关研究 | 第19-20页 |
| ·数学概念获得的国内研究 | 第19-20页 |
| ·数学概念引入的已有研究 | 第20页 |
| ·研究述评 | 第20-22页 |
| 第三章 数学概念相关基础研究 | 第22-27页 |
| ·数学概念概述 | 第22-24页 |
| ·数学概念的特点 | 第22-23页 |
| ·数学概念的分类 | 第23页 |
| ·数学概念的形成 | 第23-24页 |
| ·数学概念的引入 | 第24-25页 |
| ·概念学习理论与数学概念引入 | 第24页 |
| ·教材概念引入的界定 | 第24-25页 |
| ·高中数学教材中概念引入的方式 | 第25-27页 |
| 第四章 新旧两版高中数学教材概念引入的比较分析 | 第27-40页 |
| ·新旧教材概念引入方式的比较分析 | 第27-32页 |
| ·内容呈现方式的变化对新旧教材概念引入方式的影响 | 第28-30页 |
| ·内容编排的变化对新旧教材概念引入方式的影响 | 第30-32页 |
| ·知识内容的增减对新旧教材概念引入方式的影响 | 第32页 |
| ·新旧教材素材选择的比较分析 | 第32-36页 |
| ·背景性 | 第34-35页 |
| ·多样性 | 第35页 |
| ·实质性 | 第35-36页 |
| ·新旧教材定义方式的比较分析 | 第36-40页 |
| 第五章 两版实验教材概念引入的比较分析 | 第40-50页 |
| ·两版实验教材概念引入方式的比较分析 | 第40-43页 |
| ·两版教材栏目设置不同对两版教材“问题”呈现的影响 | 第41-42页 |
| ·内容编排的不同对两版教材概念引入方式的影响 | 第42-43页 |
| ·两版实验教材素材选择的比较分析 | 第43-47页 |
| ·时代性 | 第45-46页 |
| ·多样性 | 第46页 |
| ·典型素材的应用 | 第46-47页 |
| ·两版实验教材定义方式的比较分析 | 第47-50页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第50-54页 |
| ·新旧教材的纵向比较结论 | 第50页 |
| ·两版实验教材的横向比较结论 | 第50-51页 |
| ·新教材使用上的一些建议 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |