范希尔理论下的初中生几何思维水平现状研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法的选择 | 第11-12页 |
| ·论文的框架结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| ·研究的理论依据 | 第13-17页 |
| ·皮亚杰和英海尔德——儿童空间观念理论 | 第13-14页 |
| ·范希尔几何思维水平理论 | 第14-17页 |
| ·国内外的一些研究成果 | 第17-20页 |
| ·中学生几何思维水平的测评 | 第17-18页 |
| ·关于范希尔几何教学理论的实际效果 | 第18页 |
| ·基于范希尔理论的几何教材评价 | 第18-19页 |
| ·以范希尔理论为基础的几何课程编制 | 第19-20页 |
| ·文献综述总结 | 第20-22页 |
| 第三章 研究流程与试卷编制 | 第22-27页 |
| ·研究的主要内容及研究流程 | 第22-23页 |
| ·本文的研究内容主要有三个方面 | 第22页 |
| ·本研究的主要流程 | 第22-23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·样本选择 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·测试卷的编制 | 第23-27页 |
| ·测试内容维度的设置 | 第23-24页 |
| ·测试卷题目的设计 | 第24-26页 |
| ·试题来源 | 第26-27页 |
| 第四章 测试卷的实施情况 | 第27-30页 |
| ·测试实施情况 | 第27页 |
| ·试卷回收情况 | 第27页 |
| ·评价方式 | 第27-28页 |
| ·测试卷的信度分析 | 第28-29页 |
| ·访谈——学生对教师几何教学的评价 | 第29-30页 |
| 第五章 研究结果 | 第30-44页 |
| ·学生几何思维水平的总体情况 | 第30-31页 |
| ·两所学校测试情况分析 | 第31-35页 |
| ·T中学几何思维水平分布情况 | 第31-32页 |
| ·F中学几何思维水平分布情况 | 第32-33页 |
| ·F中学和T中学之间几何成绩的比较 | 第33-35页 |
| ·性别与几何思维水平的之间的关系 | 第35-36页 |
| ·调查问卷情况 | 第36-38页 |
| ·T中学学生对教师教学的评价 | 第36-37页 |
| ·F中学学生对教师教学的评价 | 第37页 |
| ·总结 | 第37-38页 |
| ·学生解题情况展示及分析 | 第38-44页 |
| 第六章 结论与建议 | 第44-46页 |
| 第七章 研究不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-57页 |
| 附录一 几何思维水平测试卷 | 第49-55页 |
| 附录二 教师几何教学问卷调查表 | 第55-56页 |
| 附录三 攻读硕士期间发表的文章 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
