前置式学习在高中地理教学中的实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究问题背景 | 第8-10页 |
| ·落实新课程理念，丰富有效教学的需要 | 第8页 |
| ·改变地理学习现状的需要 | 第8-9页 |
| ·符合学生认知发展规律的需要 | 第9-10页 |
| ·教学相长的启示 | 第10页 |
| ·研究问题确定 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践的意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-19页 |
| ·研究现状 | 第13-15页 |
| ·前置式学习的内涵 | 第15-16页 |
| ·前置式学习的理论基础 | 第16-19页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第16页 |
| ·罗杰斯人本主义理论 | 第16-17页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第3章 前置式学习在地理教学中的实践 | 第19-47页 |
| ·前置式学习中的路径 | 第19-24页 |
| ·指导预习，反馈学情 | 第19-22页 |
| ·以学定教，互动解疑 | 第22-23页 |
| ·当堂训练，检测达成 | 第23-24页 |
| ·方法归纳，弥补巩固 | 第24页 |
| ·实施的意义与价值 | 第24-25页 |
| ·前置式学习中的角色转变 | 第25-28页 |
| ·教师角色转变 | 第26-27页 |
| ·学生角色转变 | 第27-28页 |
| ·前置式学习的教学实例 | 第28-41页 |
| ·新授课 | 第28-37页 |
| ·复习课 | 第37-41页 |
| ·前置式学习的实施策略 | 第41-47页 |
| ·预习策略 | 第41-44页 |
| ·互动解疑策略 | 第44-45页 |
| ·引进评价机制 | 第45-47页 |
| 第4章 前置式学习的应用效果研究 | 第47-56页 |
| ·调查研究 | 第47-51页 |
| ·调查目的 | 第47页 |
| ·调查对象 | 第47页 |
| ·调查内容 | 第47-48页 |
| ·问卷调查的统计结果分析 | 第48-51页 |
| ·实验研究 | 第51-56页 |
| ·实验目的 | 第51-52页 |
| ·实验对象 | 第52页 |
| ·实验内容 | 第52页 |
| ·实验结果 | 第52-55页 |
| ·实验结果分析 | 第55-56页 |
| 第5章 总结与展望 | 第56-58页 |
| ·对本研究的总结 | 第56-57页 |
| ·对本研究的展望 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第69页 |
