| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出和研究意义 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外相关文献研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内相关研究 | 第10-11页 |
| ·国外相关研究 | 第11-12页 |
| ·研究方案 | 第12-14页 |
| ·研究目的、研究内容和拟解决的关键问题 | 第12-13页 |
| ·具体研究方法 | 第13页 |
| ·研究路线及方案 | 第13页 |
| ·调查方案 | 第13-14页 |
| ·本研究的创新点与不足 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第14页 |
| ·不足 | 第14-15页 |
| 第2章 结构功能主义视角下高职院校兼职教师发展现状分析 | 第15-29页 |
| ·核心概念界定及理论阐释 | 第15-16页 |
| ·核心概念界定 | 第15-16页 |
| ·理论阐释：结构—功能主义 | 第16页 |
| ·陕西省高职院校兼职教师队伍群体结构特征 | 第16-22页 |
| ·成分来源单一,职称结构不合理,行业兼职教师匮乏 | 第17-19页 |
| ·兼职教师作为一种个人行为,还未上升到企业行为 | 第19页 |
| ·兼职教师的聘任成本完全由学校支付,尚未进入政府办学成本 | 第19-20页 |
| ·兼职教师聘任程序不合理,流动性强,职业归属感比较弱 | 第20-22页 |
| ·陕西省高职院校兼职教师队伍群体功能特征 | 第22-29页 |
| ·职教师被视为对专职教师的辅助性补充而非必要性存在 | 第23页 |
| ·兼职质量缺口：学历教育效能最大化,非学历教育效能匮乏 | 第23-25页 |
| ·缺乏师范训练或实践经验,“双师型”教师紧缺 | 第25-26页 |
| ·兼职动机不一,责任心强弱不一,学生认同程度不强 | 第26-29页 |
| 第3章 陕西省高职院校兼职教师发展困境的原因探析 | 第29-35页 |
| ·政府人事财政政策让兼职教师缺乏归属感,也让学校缺乏内在经济动力 | 第29-30页 |
| ·企业追求经济利润,占有人力资源,不愿意将优质人力资源向学校输出 | 第30-31页 |
| ·高职院校缺乏先进管理理念和机制,兼职教师队伍建设缺乏内在动力 | 第31-32页 |
| ·兼职教师自身时间精力不够,上课成就感不高 | 第32-35页 |
| 第4章 路径选择——整合兼职教师结构,发挥兼职教师功能 | 第35-41页 |
| ·完善政府的相关政策法规,激励行业人员到高职院校担任兼职教师 | 第36-37页 |
| ·校企合作是使兼职教师结构趋于合理,功能最大限度发挥的有力保障 | 第37-38页 |
| ·提高高职院校认识水平,建立健全内部动力机制及相应的管理机制 | 第38-39页 |
| ·实行“去边缘化”管理,提高兼职教师自身的积极性 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第59页 |
