| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一） 研究源起 | 第10-12页 |
| （二） 研究的理论依据 | 第12-14页 |
| 第一部分 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、 概念界定 | 第14-15页 |
| （一） 分享阅读 | 第14页 |
| （二） 亲子分享阅读 | 第14-15页 |
| （三） 父亲参与 | 第15页 |
| 二、 国外关于父亲参与亲子分享阅读的相关研究 | 第15-17页 |
| 三、 国内关于父亲参与亲子分享阅读的相关研究 | 第17-18页 |
| 四、 已有研究的共识与不足 | 第18-19页 |
| （一） 已有研究的共识 | 第18页 |
| （二） 已有研究的不足 | 第18-19页 |
| 第二部分 研究设计 | 第19-22页 |
| 一、 研究目的 | 第19页 |
| 二、 研究方法 | 第19-21页 |
| （一） 被试 | 第19页 |
| （二） 研究方法 | 第19-20页 |
| （三） 研究工具与分析方法 | 第20-21页 |
| 三、 本研究方案 | 第21-22页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第22-41页 |
| 一、 父亲参与亲子分享阅读的总体情况 | 第22页 |
| 二、 亲子分享阅读中父亲参与程度的研究结果与分析 | 第22-25页 |
| （一） 亲子分享阅读中父亲参与程度的状况 | 第22-23页 |
| （二） 幼儿性别、班级、所在园所类型对父亲参与程度的影响 | 第23页 |
| （三） 父亲职业、学历、阅读习惯对父亲参与程度的影响 | 第23-25页 |
| 三、 亲子分享阅读中父亲创设阅读环境的研究结果与分析 | 第25-28页 |
| （一） 亲子分享阅读中父亲对阅读环境创设的状况 | 第26-27页 |
| （二） 幼儿性别、班级、所在园所类型对父亲创设阅读环境的影响 | 第27页 |
| （三） 父亲职业、学历、阅读习惯对父亲创设阅读环境的影响 | 第27-28页 |
| 四、 亲子分享阅读中父亲所持分享阅读观的研究结果与分析 | 第28-36页 |
| （一） 亲子分享阅读中父亲对阅读材料的选择 | 第28-32页 |
| （二） 亲子分享阅读中父亲所持的分享阅读目的 | 第32-35页 |
| （三） 亲子分享阅读中父亲所持分享阅读的态度 | 第35-36页 |
| 五、 亲子分享阅读中父亲采用互动策略的研究结果及分析 | 第36-38页 |
| （一） 亲子分享阅读中父亲采用互动策略的状况 | 第36-37页 |
| （二） 幼儿性别、班级、所在园所类型对父亲采用互动策略的影响 | 第37页 |
| （三） 父亲职业、学历、阅读习惯对其采用互动策略的影响 | 第37-38页 |
| 六、 亲子分享阅读中父亲进行延伸教育的研究结果与分析 | 第38-41页 |
| （一） 亲子分享阅读中父亲进行延伸教育的状况 | 第38页 |
| （二） 幼儿性别、班级、所在园所类型对父亲进行延伸教育的影响 | 第38-39页 |
| （三） 父亲职业、学历、阅读习惯对其进行延伸教育的影响 | 第39-41页 |
| 第四部分 讨论 | 第41-49页 |
| 一、 父亲参与亲子分享阅读的状况及特点 | 第41-45页 |
| （一） 亲子分享阅读中父亲的参与程度 | 第41页 |
| （二） 亲子分享阅读中父亲创设的阅读环境 | 第41-42页 |
| （三） 亲子分享阅读中父亲所持的阅读观 | 第42-43页 |
| （四） 亲子分享阅读中父亲使用的互动策略 | 第43-44页 |
| （五） 亲子分享阅读中父亲进行的延伸教育 | 第44-45页 |
| 二、 影响父亲参与亲子分享阅读的因素 | 第45-49页 |
| （一） 父亲自身的因素 | 第45-46页 |
| （二） 幼儿自身的特征 | 第46-47页 |
| （三） 幼儿所在园所的类型 | 第47页 |
| （四） 社会文化的因素 | 第47-49页 |
| 第五部分 对父亲参与亲子分享阅读的若干建议 | 第49-54页 |
| 一、 正确认识亲子分享阅读，提高父亲参与意识 | 第49-50页 |
| （一） 提高自身学习能力，及时更新教育观念 | 第49页 |
| （二） 积极参与幼儿园举办的相关阅读活动 | 第49-50页 |
| （三） 正确处理工作与教育孩子的关系 | 第50页 |
| 二、 学习掌握多样阅读指导方法，提升父亲参与效果 | 第50-51页 |
| （一） 用发自内心的语言读书给孩子听 | 第50-51页 |
| （二） 用夸张的肢体语言表演给孩子看 | 第51页 |
| 三、 创设良好的阅读环境，激发环境的潜在力量 | 第51-52页 |
| （一） 物质环境的创设 | 第51页 |
| （二） 精神环境的创设 | 第51-52页 |
| 四、 及时开展延伸教育，延续阅读的快乐 | 第52-54页 |
| （一） 培养孩子良好的阅读习惯 | 第52页 |
| （二） 创编故事情节或结局 | 第52页 |
| （三） 与孩子反复阅读 | 第52-53页 |
| （四） 在游戏情境中阅读 | 第53-54页 |
| 第六部分 研究的创新、不足与展望 | 第54-55页 |
| 一、 研究的创新点 | 第54页 |
| 二、 研究的不足 | 第54页 |
| 三、 研究的展望 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
