浏阳农村留守儿童的发展现状和教育对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| 第一节 研究背景和目的 | 第8-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-15页 |
| 一、国外研究情况 | 第10-11页 |
| 二、国内的研究情况 | 第11-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-18页 |
| 第一章 留守儿童发展呈现的问题 | 第18-28页 |
| 第一节 留守儿童心理问题 | 第18-23页 |
| 一、人际关系敏感 | 第18-20页 |
| 二、厌学心理 | 第20-21页 |
| 三、学生消极心理问题的呈现 | 第21页 |
| 四、很多留守儿童比其它同龄人有着更大的心理压力 | 第21-23页 |
| 五、早恋心理 | 第23页 |
| 第二节 留守儿童的行为偏差 | 第23-26页 |
| 一、学生自我角色定位错乱 | 第23-24页 |
| 二、学生学习积极性不高，学习成绩整体不理想 | 第24页 |
| 三、学生自我约束力缺失 | 第24页 |
| 四、逆反甚至具有攻击性 | 第24-26页 |
| 第三节 留守儿童易产生的成长风险 | 第26-28页 |
| 一、落水和溺水 | 第26页 |
| 二、交通安全事故 | 第26-27页 |
| 三、人身侵害 | 第27-28页 |
| 第二章 留守儿童成长中的优势分析 | 第28-32页 |
| 第一节 留守儿童具有较强的独立生活能力 | 第28页 |
| 第二节 留守儿童具有较高的学习独立性 | 第28-29页 |
| 第三节 留守儿童能够较好地理解父母 | 第29-31页 |
| 第四节 留守儿童与抚养人关系比较亲密 | 第31-32页 |
| 第三章 关爱留守儿童的行动和教育对策 | 第32-51页 |
| 第一节 留守儿童的家庭对留守儿童的关爱 | 第32-39页 |
| 一、物质和经济的支持 | 第32-34页 |
| 二、学习的辅导 | 第34-35页 |
| 三、亲情的交流 | 第35-36页 |
| 四、人格的教养 | 第36-37页 |
| 五、对留守家庭教育孩子的建议 | 第37-39页 |
| 第二节 学校对留守儿童的关心 | 第39-45页 |
| 一、进行心理辅导和咨询 | 第40-41页 |
| 二、实行寄宿制，设置留守学生活动中心 | 第41-42页 |
| 三、在学校里设置亲情电话 | 第42页 |
| 四、学校老师与留守学生结为帮扶对子 | 第42-43页 |
| 五、成立家长学校 | 第43-44页 |
| 六、校外活动基地 | 第44-45页 |
| 第三节 社区对留守儿童的关爱 | 第45-48页 |
| 一、社区关爱存在的制约因素 | 第45-46页 |
| 二、对社区工作的建议 | 第46-48页 |
| 第四节 政府对留守儿童的关注 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
