王富仁语文教育思想研究

摘要	第1-6页
ABSTRACT	第6-10页
1 引言	第10-14页
2 王富仁语文教育思想形成的背景	第14-18页
·历史背景	第14-15页
·当下语境	第15-18页
3 王富仁语文教育思想内涵	第18-39页
·定位“小语文”，情感培养是目的	第18-23页
·定位“小语文”，反对“大语文”的语文观	第18-21页
·“小语文”的目的——情感培养	第21-23页
·“小语文”观的意义及局限	第23页
·“小语文”教学的主体——文学教学	第23-27页
·中学教材——广义的文学作品	第23-25页
·中学鲁迅作品教学	第25-27页
·文学教材观的意义与局限	第27页
·语文教学中同时坚持三个主体性	第27-31页
·语文教学中的三个主体性	第27-30页
·重建教师的主体性	第30-31页
·三个主体性的重要性	第31页
·中学生应树立的阅读观与写作观	第31-35页
·“好读书，不求甚解”的阅读观	第31-33页
·“真实的表达”的写作观	第33-34页
·对中学阅读教学和写作教学的作用	第34-35页
·另类的文本解读	第35-39页
·践行文本解读	第35页
·另类文本解读	第35-39页
4 王富仁语文教育思想的启示	第39-43页
·在情感培养中健全学生的人格	第39页
·在文学教学中发挥教师主体性	第39-41页
·在阅读课堂上运用交叉阅读法	第41-43页
5 结语	第43-44页
参考文献	第44-47页
致谢	第47页