| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-16页 |
| 导论 | 第16-46页 |
| 第一节 选题缘由 | 第16-17页 |
| 第二节 国内外相关研究成果及评述 | 第17-32页 |
| 一、关于流动的研究 | 第18-21页 |
| 二、关于学术职业流动的研究 | 第21-27页 |
| 三、关于西方大学史的研究 | 第27-30页 |
| 四、关于西方大学教师国际流动历史的研究 | 第30-32页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第32-34页 |
| 一、西方大学教师 | 第32-33页 |
| 二、国际流动 | 第33-34页 |
| 第四节 研究设计 | 第34-37页 |
| 一、研究内容 | 第34-35页 |
| 二、研究方法 | 第35-36页 |
| 三、研究逻辑 | 第36-37页 |
| 第五节 数据库的建立与使用 | 第37-46页 |
| 一、AS数据库的数据来源 | 第37-38页 |
| 二、AS数据库数据的编码与录入 | 第38-40页 |
| 三、AS数据库数据的查核 | 第40页 |
| 四、AS数据库样本的一般特征 | 第40-43页 |
| 五、AS数据库的局限性与使用原则 | 第43-46页 |
| 第一章 早期形态：中世纪大学教师的国际流动 | 第46-67页 |
| 第一节 中世纪大学教师群体的形成 | 第47-51页 |
| 一、大学教师：追求知识和使用知识的人 | 第47-48页 |
| 二、作为职业群体的大学教师 | 第48-49页 |
| 三、中世纪大学教师的职业特点 | 第49-51页 |
| 第二节 中世纪大学的国际性与大学教师的国际流动 | 第51-60页 |
| 一、中世纪大学国际性的引导 | 第51-53页 |
| 二、几所国际性大学“知识中心”的吸引 | 第53-58页 |
| 三、其他中世纪大学对教师的国际招聘 | 第58-59页 |
| 四、中世纪后期大学对教师国际流动的限制 | 第59-60页 |
| 第三节 中世纪大学教师国际流动的外部影响因素 | 第60-64页 |
| 一、中世纪的旅行传统与旅行条件 | 第60-62页 |
| 二、中世纪的国际性语言 | 第62-63页 |
| 三、宗教、政治与战争 | 第63-64页 |
| 四、中世纪后期的民族主义 | 第64页 |
| 第四节 中世纪大学教师国际流动的原始规律 | 第64-67页 |
| 一、“知识吸引”是大学教师国际流动持续发生的基本动力 | 第65页 |
| 二、“外力推动”是大学教师国际流动时代特征形成的主要条件 | 第65-67页 |
| 第二章 保守与求知：16-18世纪西方大学教师的国际流动 | 第67-98页 |
| 第一节 近代西方大学教师职业发展的新变化 | 第67-72页 |
| 一、近代西方大学教师群体的分裂 | 第68-69页 |
| 二、近代西方大学教师职业生涯模式的改变 | 第69页 |
| 三、近代西方大学教师职业吸引力的下降 | 第69-70页 |
| 四、近代西方大学教师获得“专业化地位”的努力与局限 | 第70-72页 |
| 第二节 近代西方大学的保守与大学教师的国际流动 | 第72-78页 |
| 一、近代西方大学发展的先扬后抑 | 第73-74页 |
| 二、近代西方大学国际性的消火 | 第74-76页 |
| 三、近代西方大学教师聘任标准的异化 | 第76-78页 |
| 第三节 文艺复兴与西方大学教师的国际流动 | 第78-81页 |
| 一、文艺复兴对近代西方大学发展的影响 | 第78-79页 |
| 二、人文主义思潮引导下的西方大学教师国际流动 | 第79-81页 |
| 第四节 宗教改革与西方大学教师的国际流动 | 第81-84页 |
| 一、宗教改革对近代西方大学发展的影响 | 第81-82页 |
| 二、宗教信仰要求与西方大学教师的国际流动 | 第82-84页 |
| 第五节 第一次科学革命与西方大学教师的国际流动 | 第84-95页 |
| 一、第一次科学革命与近代西方大学发展的关系 | 第84-86页 |
| 二、近代科学发展对西方大学科学家国际流动的影响 | 第86-95页 |
| 第六节 近代西方大学教师国际流动的特征 | 第95-98页 |
| 一、近代西方大学教师国际流动的个体化 | 第95-96页 |
| 二、近代西方大学教师国际流动的碎片化 | 第96-98页 |
| 第三章 变革与现代化：19世纪西方大学教师的国际流动 | 第98-137页 |
| 第一节 19世纪西方大学教师向“学术职业”的演变 | 第99-108页 |
| 一、19世纪西方大学教师职业发展的新内涵 | 第99-101页 |
| 二、19世纪西方大学教师学术的自由与流动的自由 | 第101-103页 |
| 三、19世纪西方大学教师专业化进程的完成 | 第103-106页 |
| 四、19世纪西方学术职业吸引力的提高 | 第106-108页 |
| 第二节 19世纪西方大学的现代模式与大学教师的国际流动 | 第108-120页 |
| 一、18世纪末法国大学改革及其影响 | 第108-111页 |
| 二、19世纪初德国大学改革及其影响 | 第111-116页 |
| 三、19世纪西方大学统一性的回归 | 第116-118页 |
| 四、19世纪西方大学教师聘任的学术导向 | 第118-120页 |
| 第三节 19世纪西方大学教师的两个国际流动中心 | 第120-131页 |
| 一、法国巴黎：19世纪上半叶的国际学习中心 | 第121-122页 |
| 二、德国大学：19世纪中叶以后的学术圣地 | 第122-131页 |
| 第四节 19世纪西方大学教师国际流动的特征 | 第131-137页 |
| 一、一个国家的大学替代单所大学成为国际流动中心 | 第133-134页 |
| 二、“知识中心”与“学习者”国家之间的的良性互动 | 第134-135页 |
| 三、西方大学教师国际流动区域联盟的出现 | 第135-137页 |
| 第四章 逃亡与救助：20世纪上半叶西方大学教师的国际流动 | 第137-162页 |
| 第一节 20世纪上半叶世界高等学习中心转移的前幕 | 第137-145页 |
| 一、20世纪早期德国大学发展面临的困境 | 第139-142页 |
| 二、20世纪上半叶美国大学的崛起 | 第142-145页 |
| 第二节 法西斯主义与西方大学教师的国际逃亡 | 第145-151页 |
| 一、法西斯主义对德意大学的控制与改造 | 第146-147页 |
| 二、法西斯主义对德意学术职业发展生态的破坏 | 第147-148页 |
| 三、20世纪上半叶西方大学教师的国际逃亡 | 第148-151页 |
| 第三节 国际救助与西方大学教师的逃亡选择 | 第151-158页 |
| 一、德国大学内部对逃亡大学教师的漠视 | 第151-152页 |
| 二、德国国际逃亡大学教师的早期安置情况 | 第152-153页 |
| 三、英美两国对欧洲流亡大学教师的救助 | 第153-158页 |
| 第四节 20世纪上半叶西方大学教师国际流动的特征 | 第158-162页 |
| 一、法西斯主义是20世纪上半叶西方大学教师国际大逃亡的主导因素 | 第158-159页 |
| 二、学术发展环境差异是西方大学教师国际逃亡的引导因素 | 第159-162页 |
| 第五章 国家与市场：战后二十年西方大学教师的国际流动 | 第162-196页 |
| 第一节 战后西方大学面临的挑战与机遇 | 第163-167页 |
| 一、学习普及化给西方大学带来的挑战 | 第163-165页 |
| 二、“大科学”时代给西方大学带来的机遇 | 第165-167页 |
| 第二节 美国主导下西方大学教师的国际流动 | 第167-177页 |
| 一、美国的对外利益与大学教师的国际流动 | 第167-170页 |
| 二、美国对外援助政策中大学教师的国际流动 | 第170-173页 |
| 三、富布莱特项目中大学教师的国际流动 | 第173-177页 |
| 第三节 学术劳动力市场与西方大学教师的国际流动 | 第177-190页 |
| 一、美国开放的学术劳动力市场与大学教师的国际流动 | 第178-182页 |
| 二、其他西方国家的学术劳动力市场与大学教师的国际流动 | 第182-189页 |
| 三、国际学术劳动力市场形成的端倪 | 第189-190页 |
| 第四节 战后二十年西方大学教师国际流动的特征 | 第190-196页 |
| 一、国家力量是战后二十年西方大学教师国际流动的重要推动力 | 第191-192页 |
| 二、开放的学术劳动力市场成为吸引国际学术人才的重要助力 | 第192-194页 |
| 三、“人才流失”成为西方大学教师国际流动中的新挑战 | 第194-196页 |
| 结论 | 第196-223页 |
| 第一节 流动的人：西方大学教师国际流动的主要类型 | 第197-202页 |
| 一、知识漫游者 | 第198-199页 |
| 二、逃亡避难者 | 第199-200页 |
| 三、职业激进者 | 第200-202页 |
| 第二节 如何发生：西方大学教师国际流动的影响因素 | 第202-217页 |
| 一、西方大学教师国际流动的外部影响因素 | 第203-211页 |
| 二、西方大学教师国际流动的内部影响因素 | 第211-217页 |
| 第三节 历史与现实：对当代国际学术人才引进的启示 | 第217-223页 |
| 一、国家力量是吸引国际学术人才的重要保障 | 第217-218页 |
| 二、现代大学制度是吸引国际学术人才的核心条件 | 第218-219页 |
| 三、特殊的国际流动潮流是获得国际人才的重要机遇 | 第219-220页 |
| 四、多样化战略是吸引国际学术人才的必然选择 | 第220-223页 |
| 附录 | 第223-238页 |
| 参考文献 | 第238-254页 |
| 后记 | 第254-255页 |
