| 引言 | 第1-11页 |
| 第1章 课堂管理概念及理论基础 | 第11-20页 |
| ·课堂管理的概念 | 第11-15页 |
| ·课堂管理的概念 | 第11-13页 |
| ·课堂管理的价值与意义 | 第13-15页 |
| ·课堂管理的理论基础 | 第15-20页 |
| ·课堂管理与心理学 | 第15-16页 |
| ·课堂管理与哲学 | 第16-17页 |
| ·课堂管理与社会学 | 第17-18页 |
| ·课堂管理与管理学 | 第18-20页 |
| 第2章 美国中小学课堂管理的发展 | 第20-26页 |
| ·20 世纪60 年代—70 年代中期心理咨询方法 | 第20-22页 |
| ·20 世纪70 年代中后期行为主义方法 | 第22-23页 |
| ·20 世纪80 年代初期教师有效性方法 | 第23-24页 |
| ·20 世纪80 年代末至今各种方法的发展与整合 | 第24-26页 |
| 第3章 美国中小学课堂管理的现状 | 第26-44页 |
| ·美国中小学课堂管理理念 | 第26-27页 |
| ·以人为本 | 第26页 |
| ·民主平等 | 第26-27页 |
| ·管理即教育 | 第27页 |
| ·美国中小学课堂管理的目标 | 第27-28页 |
| ·美国中小学课堂管理的内容与方法 | 第28-40页 |
| ·课堂常规事务的管理 | 第29-31页 |
| ·课堂环境的管理 | 第31-34页 |
| ·课堂秩序的管理 | 第34-38页 |
| ·课堂活动的管理 | 第38-40页 |
| ·美国中小学课堂管理的效果及特点 | 第40-44页 |
| ·美国中小学课堂管理的效果 | 第40-42页 |
| ·美国中小学课堂管理的特点 | 第42-44页 |
| 第4章 美国中小学课堂管理对我国的启示 | 第44-50页 |
| ·我国中小学课堂管理的现状 | 第44-45页 |
| ·美国中小学课堂管理对我国的启示 | 第45-50页 |
| ·制定科学的课堂管理目标 | 第45-46页 |
| ·采用多元化的课堂管理理论模式和方法 | 第46页 |
| ·构建良好的课堂环境 | 第46-47页 |
| ·加强课堂交流,促进沟通 | 第47页 |
| ·重视对学生的激励 | 第47-48页 |
| ·通过培训提高教师课堂管理的能力 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |