巴西学生汉语语序习得偏误分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题研究的目的和意义 | 第9页 |
| ·汉语语序习得偏误的研究概述 | 第9-11页 |
| ·研究依据的理论 | 第11-13页 |
| ·中介语理论 | 第11-12页 |
| ·偏误分析理论 | 第12-13页 |
| ·对比分析 | 第13页 |
| ·研究的对象与方法 | 第13-16页 |
| ·研究对象 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 巴西学生学习汉语语序偏误现象分析 | 第16-27页 |
| ·主谓语序偏误 | 第16-18页 |
| ·兼语谓语句主谓语序偏误 | 第16-17页 |
| ·意义被动句主谓语序偏误 | 第17-18页 |
| ·特殊疑问句主谓语序偏误 | 第18页 |
| ·定语语序偏误 | 第18-21页 |
| ·代词作定语的语序偏误 | 第18-19页 |
| ·名词作定语的语序偏误 | 第19页 |
| ·形容词作定语的语序偏误 | 第19-20页 |
| ·多项定语的语序偏误 | 第20-21页 |
| ·状语语序偏误 | 第21-24页 |
| ·介词短语的语序偏误 | 第21-22页 |
| ·状语前置的偏误 | 第22-23页 |
| ·多项状语的语序偏误 | 第23-24页 |
| ·补语语序偏误 | 第24-27页 |
| ·结果补语语序偏误 | 第24页 |
| ·趋向补语语序偏误 | 第24-25页 |
| ·可能补语语序偏误 | 第25-26页 |
| ·数量补语语序偏误 | 第26-27页 |
| 第3章 巴西学生汉语语序偏误成因分析 | 第27-40页 |
| ·汉语与葡萄牙语之间的差异 | 第27-30页 |
| ·语际负迁移是导致语序偏误产生的最主要原因 | 第30-36页 |
| ·主谓语序偏误成因 | 第30-31页 |
| ·定语语序偏误成因 | 第31-33页 |
| ·状语语序偏误成因 | 第33-34页 |
| ·补语语序偏误成因 | 第34-36页 |
| ·语内迁移也是导致语序偏误产生的重要原因 | 第36-37页 |
| ·语言学习者的学习策略是导致偏误的重要因素 | 第37-38页 |
| ·学习环境也对汉语序偏误的产生有重要影响 | 第38-40页 |
| 第4章 解决对策 | 第40-46页 |
| ·学习者的角度 | 第40页 |
| ·教学者的角度 | 第40-45页 |
| ·发现法与归纳法相结合 | 第40-41页 |
| ·对比教学 | 第41-44页 |
| ·要适当地分化难点 | 第44-45页 |
| ·学习环境的角度 | 第45-46页 |
| ·要培养掌握葡萄牙语的汉语教师 | 第45页 |
| ·要编写针对巴西学生的汉语教材 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第54页 |
