| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 导言 | 第10-15页 |
| 一、本研究的对象 | 第10-12页 |
| 二、本研究的意义 | 第12页 |
| 三、本研究的思路 | 第12-15页 |
| 第一章 信息化进程中的教育信息化概述 | 第15-37页 |
| 一、信息化社会的来临 | 第15-24页 |
| (一) 从工业化社会到信息化社会 | 第15-18页 |
| (二) 什么是信息化社会 | 第18-22页 |
| (三) 信息化带来的社会问题 | 第22-24页 |
| 二、教育信息化:信息化社会的教育回应 | 第24-37页 |
| (一) 信息化社会对教育的冲击 | 第24-27页 |
| (二) 教育信息化:信息化社会的教育变革 | 第27-29页 |
| (三) 世界各国教育信息化对策 | 第29-37页 |
| 第二章 我国教育信息化发展历程与当前困境 | 第37-57页 |
| 一、我国教育信息化的发展历程 | 第37-48页 |
| (一) 起步阶段(20世纪80年代) | 第37-39页 |
| (二) 稳步发展阶段(20世纪90年代) | 第39-42页 |
| (三) 全面推进阶段(21世纪初～现在) | 第42-48页 |
| 二、当前我国教育信息化困境及其根源 | 第48-57页 |
| (一) 教育信息化面临的主要困境 | 第49-54页 |
| (二) 教育信息化困境凸显的方法论问题 | 第54-57页 |
| 第三章 技术学视角与教育信息化研究 | 第57-79页 |
| 一、什么是教育技术 | 第57-63页 |
| (一) 技术概念的词源学考察 | 第57-58页 |
| (二) 现代意义上的技术定义 | 第58-59页 |
| (三) 教育技术概述 | 第59-63页 |
| 二、技术学视角的内涵——以AECT2005定义为例 | 第63-69页 |
| (一) AECT2005教育技术定义 | 第63-64页 |
| (二) 教育技术学的研究目的:促进学习,提升绩效 | 第64-66页 |
| (三) 教育技术学的研究对象:适切的与技术相关的过程和资源 | 第66-67页 |
| (四) 教育技术学的研究任务:创设、使用与管理 | 第67-69页 |
| 三、技术学视角下的教育信息化研究 | 第69-75页 |
| (一) 技术学视角与教育信息化研究价值取向 | 第69-71页 |
| (二) 技术学视角与教育信息化研究对象 | 第71-75页 |
| 四、技术学视角下的教育信息化研究的缺失 | 第75-79页 |
| 第四章 从技术学到教育学:教育信息化研究视角的转换 | 第79-92页 |
| 一、什么是教育学视角 | 第79-85页 |
| (一) 教育学概述 | 第79-80页 |
| (二) 教育学理论的结构 | 第80-83页 |
| (三) 教育学视角 | 第83-85页 |
| 二、教育学视角与教育信息化研究 | 第85-92页 |
| (一) 教育学视角与技术学视角的区别 | 第85-87页 |
| (二) 教育学视角下的教育信息化研究对象 | 第87-92页 |
| 第五章 教育学视角中的教育信息化本质 | 第92-119页 |
| 一、信息技术的工作原理 | 第92-98页 |
| (一) 信息技术与信息化概述 | 第92-93页 |
| (二) 计算机工作原理 | 第93-98页 |
| 二、信息技术的本质:实体世界的数字展现 | 第98-104页 |
| (一) 关于技术本质的追问 | 第98-100页 |
| (二) 信息技术本质:经验实在世界的数字展现 | 第100-104页 |
| 三、教育信息化的本质:数字虚拟世界的教育 | 第104-119页 |
| (一) 两种视角下的教育信息化本质 | 第104-107页 |
| (二) 虚拟生活世界中的教育 | 第107-114页 |
| (三) 虚拟科学世界中的教育 | 第114-119页 |
| 结束语 | 第119-121页 |
| 参考文献 | 第121-131页 |
| 后记 | 第131页 |
