| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 信息论研究概说 | 第9-11页 |
| 一、信息与信息论 | 第9页 |
| 二、信息论的运用 | 第9-11页 |
| 信息论对语文教学的启迪 | 第11-39页 |
| 一、更新阅读教学理念 | 第11-14页 |
| 二、优化语文教学信息的编码 | 第14-24页 |
| （一） 引导学生主动建构新知识 | 第14-16页 |
| （二） 教会学生筛选与整合信息 | 第16-18页 |
| 1、从文章的基本概念中获取信息 | 第16页 |
| 2、从重要的句子中获取信息 | 第16-17页 |
| 3、从运用的材料中获取信息 | 第17-18页 |
| 4、整合信息，使信息条理化、系统化 | 第18页 |
| （三） 发掘教材的隐含信息，提高学生阅读能力 | 第18-23页 |
| 1、将关键词句同相应的语境重合，从而发掘其隐含信息 | 第18-20页 |
| 2、抓住语言交流中话语的“预设”，把握其隐含信息 | 第20页 |
| 3、借助称呼的变换体会隐含信息 | 第20-21页 |
| 4、借助修辞手段来体会隐含信息 | 第21-23页 |
| （四） 分散信息难度，提高接受信息的频率 | 第23-24页 |
| 三、优化信质、信道，扩大信息传递量 | 第24-31页 |
| （一） 积极运用“探究式教学法” | 第24-28页 |
| （二） 积极运用现代信息技术 | 第28-31页 |
| 1、培养学生对语文信息进行处理与应用的能力 | 第28-29页 |
| （1） 提高学生运用和处理文字信息的能力 | 第28页 |
| （2） 培养中小学生的自主学习能力和合作精神 | 第28-29页 |
| 2、辅助教师的课堂教学，促进一般能力的培养 | 第29-31页 |
| （1） 发展学生的观察能力 | 第29页 |
| （2） 培养学生的想象能力 | 第29-30页 |
| （3） 扩展学生的思维空间 | 第30-31页 |
| 四、加强信息的接收和再创造 | 第31-39页 |
| （一） 整理信息，使之系统化 | 第31-32页 |
| （二） 强化信息，便于接受运用 | 第32-33页 |
| （三） 语文教学中的信息创造 | 第33-39页 |
| 1、煽起学生凭借已知探究未知的欲望 | 第33-34页 |
| 2、培养学生多角度多层次应用信息能力 | 第34-35页 |
| 3、调动学生思维的积极性 | 第35-36页 |
| 4、创造信息应借助于联想与想象 | 第36-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第42页 |