| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 问题解决研究概述 | 第9-14页 |
| 一、问题的概念 | 第9-10页 |
| 1. 问题的定义 | 第9页 |
| 2. 问题的类型 | 第9-10页 |
| 二、问题解决的概念 | 第10页 |
| 三、国内外化学问题解决的研究现状 | 第10-13页 |
| 1、问题解决研究的现阶段背景 | 第10-11页 |
| 2、国外化学问题解决的研究现状 | 第11-12页 |
| 3、国内化学问题解决的研究现状 | 第12-13页 |
| 四、化学问题解决研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 第二章 影响问题解决的因素研究 | 第14-25页 |
| 一、问题解决过程的研究 | 第14-15页 |
| 1. 杜威的五步模式 | 第14页 |
| 2. 奥苏贝尔和鲁宾逊的模式 | 第14页 |
| 3. 格拉斯的模式 | 第14页 |
| 4. 基克等人的一般性问题解决策略教学的模式 | 第14-15页 |
| 二、化学问题解决的心理机制研究 | 第15页 |
| 三、化学问题解决的基本环节 | 第15-18页 |
| 1. 发现并明确问题 | 第16页 |
| 2. 表征问题 | 第16-17页 |
| 3. 选择策略 | 第17页 |
| 4. 尝试解答 | 第17页 |
| 5. 评价和反思 | 第17-18页 |
| 四、化学问题解决的常用策略 | 第18-20页 |
| 1. 问题表征阶段的思维策略 | 第18-19页 |
| 2. 选择并实施策略阶段的启发式策略 | 第19-20页 |
| 3. 评价和反思阶段的策略 | 第20页 |
| 五、提高问题解决能力的途径 | 第20-25页 |
| 1. 知识“问题情境化”，提高知识在解决问题时的迁移性 | 第20页 |
| 2. 加强学生问题意识的培养，提高学生发现问题的能力 | 第20-21页 |
| 3. 构建问题图式，提高问题表征能力 | 第21-22页 |
| 4. 督促问题解决中的自我提问，提高元认知水平 | 第22-23页 |
| 5. 设计变式练习，提高类比迁移能力 | 第23页 |
| 6. 科学传授“问题解决策略”，提高解决问题的能力 | 第23-25页 |
| 第三章 问题解决式课堂教学设计的理论研究 | 第25-29页 |
| 一、教学设计的概念 | 第25页 |
| 二、教学设计的基本组成 | 第25-29页 |
| 1. 制定教学目标 | 第25-27页 |
| 2. 进行任务分析 | 第27页 |
| 3. 选用教学方法 | 第27页 |
| 4. 开展教学评价 | 第27-29页 |
| 第四章 化学问题解决式课堂教学程序 | 第29-37页 |
| 一、问题解决式教学程序的特点 | 第29页 |
| 二、教学程序 | 第29-32页 |
| 1. 提出问题阶段 | 第29-30页 |
| 2. 分析探究问题阶段 | 第30-31页 |
| 3. 解决问题阶段 | 第31页 |
| 4. 提出新问题阶段 | 第31-32页 |
| 三、“问题解决式教学”中的问题设计 | 第32-37页 |
| 1. 问题设计的原则 | 第32-37页 |
| 第五章 教学实践 | 第37-43页 |
| 一、实验样本 | 第37页 |
| 二、内容 | 第37页 |
| 三、教学设计典型案例分析 | 第37-42页 |
| 1. 制定教学目标 | 第37页 |
| 2. 任务分析 | 第37-38页 |
| 3. 教学模式 | 第38页 |
| 4. 教学方法 | 第38页 |
| 5. 教学过程 | 第38-42页 |
| 四、前测、后测结果 | 第42页 |
| 五、统计检验 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考书目 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
