| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、课题的提出 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 第一章 中国语文背诵教学历史溯源 | 第11-14页 |
| 第一节 背诵概念的历史演变 | 第11页 |
| 第二节 背诵教学的历史梳理 | 第11-14页 |
| 第二章 模因论、模因与语言模因 | 第14-22页 |
| 第一节 模因论 | 第14-18页 |
| 第二节 语言模因 | 第18-20页 |
| 第三节 汉语与语言模因 | 第20-22页 |
| 第三章 背诵与模因 | 第22-26页 |
| 第一节 背诵与模因论的关系 | 第22-23页 |
| 第二节 用模因论研究语文背诵的意义 | 第23-26页 |
| 第四章 模因论视角下语文背诵新启示 | 第26-32页 |
| 第一节 模因的分类对语文背诵的启示 | 第26-27页 |
| 第二节 模因特点对语文背诵的启示 | 第27-29页 |
| 第三节 模因传播的周期对语文背诵的启示 | 第29-30页 |
| 第四节 语言模因的传播途径对语文背诵的启示 | 第30-31页 |
| 第五节 语言的模因的传播方式对语文背诵的启示 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37页 |