| 序言 | 第1-8页 |
| 一、 农村中学开展研究性学习的现状调查 | 第8-13页 |
| 1 、 课程开设不平衡，部分学校没有开设 | 第8-9页 |
| 2 、 师资配置不尽合理，教师指导的小组人数偏多 | 第9页 |
| 3 、 资源支持相对局限 | 第9页 |
| 4 、 针对研究性学习而进行的教师培训较为薄弱 | 第9-10页 |
| 5 、 课题内容虽较为丰富，但过于学术化、成人化 | 第10页 |
| 6 、 学生自主选题的主动性欠缺 | 第10-11页 |
| 7 、 教师支持程度不容乐观 | 第11-13页 |
| 二、 影响农村中学开展研究性学习的原因分析 | 第13-17页 |
| (一) 认识上存在的三大误区 | 第13-16页 |
| (二) 教育行政部门缺少有效的评估监督机制，削弱了农村中学开展研究性学习的重视程度 | 第16页 |
| (三) 教师进修院校等业务部门缺少必要的教学指导 | 第16页 |
| (四) 围绕研究性学习的校本培训较为薄弱 | 第16-17页 |
| 三、 推进农村中学开展研究性学习的对策 | 第17-48页 |
| (一) 充分认识农村中学开展研究性学习的必要性与重要性 | 第17-20页 |
| (二) 实施农村中学研究性学习的四大教学策略 | 第20-23页 |
| 1 、 建立小组合作的基本组织形式 | 第20-21页 |
| 2 、 建立“AT”制教师指导形式 | 第21-22页 |
| 3 、 树立典型，以点带面 | 第22页 |
| 4 、 制定分段目阶标，采取分层推进的模式 | 第22-23页 |
| (三) 农村中学研究性学习的实施 | 第23-33页 |
| 1 、 做好并重视准备阶段的工作 | 第23-24页 |
| 2 、 把握原则，选好课题 | 第24-28页 |
| 3 、 围绕开题报告，拟定计划方案 | 第28-29页 |
| 4 、 加强五个要，落实实施过程，提高学习效率 | 第29-32页 |
| 5 、 指导学生撰写结题报告 | 第32-33页 |
| (四) 确立农村中学研究性学习的评价体系 | 第33-38页 |
| (五) 建立农村中学研究性学习的三级管理体系 | 第38-39页 |
| (六) 开发农村中学研究性学习的资源，建立支持环境 | 第39-41页 |
| (七) 教育行政部门要建立有效的评估监督机制 | 第41-42页 |
| (八) 建立三维教师培训模式，提高教师的研究性能力 | 第42-48页 |
| 四、 农村中学开展研究性学习的案例分析 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 中文摘要 | 第56-59页 |
