| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 序言 | 第9-10页 |
| 1 课题提出的背景 | 第10-14页 |
| ·我校提供的学术背景-承担的国家课题 | 第10页 |
| ·现有高中地理课程存在的问题 | 第10-12页 |
| ·课程结构不合理，课程类型过于单一 | 第10-11页 |
| ·过分偏重课堂教学，忽视活动类课程 | 第11页 |
| ·课程内容陈旧、滞后 | 第11-12页 |
| ·高中地理校本课程理论与实践现状 | 第12-14页 |
| ·概念模糊，影响品质 | 第12页 |
| ·一味突出趣味性，忽视学术性 | 第12-13页 |
| ·评价基础薄弱 | 第13-14页 |
| 2 校本课程的理论基础 | 第14-18页 |
| ·施瓦布走向实践的课程哲学思想和实践的课程模式 | 第14-15页 |
| ·斯腾豪斯提出的课程开发的“过程模式”理论 | 第15-18页 |
| 3 地理校本课程的开发 | 第18-33页 |
| ·地理校本课程目标的确立原则 | 第19-21页 |
| ·加强德育渗透 | 第19页 |
| ·彰显学校特色 | 第19-20页 |
| ·培养创造精神 | 第20页 |
| ·注重实践体验 | 第20页 |
| ·建构开放体系 | 第20-21页 |
| ·地理校本课程内容的组织 | 第21-28页 |
| ·地理校本课程内容的组织方式 | 第21-23页 |
| ·课程选择 | 第21-22页 |
| ·课程改编或补充 | 第22页 |
| ·课程整合 | 第22-23页 |
| ·课程新编 | 第23页 |
| ·地理校本课程内容的选取标准 | 第23-27页 |
| ·整体性 | 第24页 |
| ·差异性 | 第24-25页 |
| ·重要性 | 第25页 |
| ·时效性 | 第25-26页 |
| ·趣味性 | 第26-27页 |
| ·地理校本课程内容的基本类型 | 第27-28页 |
| ·基础性课程 | 第27页 |
| ·学科延伸类课程 | 第27-28页 |
| ·趣味类课程 | 第28页 |
| ·社会实践类课程 | 第28页 |
| ·地理校本课程的呈现形式 | 第28-33页 |
| ·必修课与选修课 | 第28-29页 |
| ·学科课程与活动课程 | 第29-30页 |
| ·学科本位课程与综合课程 | 第30-33页 |
| 4 地理校本课程的实施 | 第33-42页 |
| ·地理校本课程实施中教学管理和安排 | 第33-34页 |
| ·我校地理校本课程实施中组织形式 | 第34页 |
| ·地理校本课程实施中的主要教学方法和教学模式的选择 | 第34页 |
| ·地理校本课程的评价体系 | 第34-35页 |
| ·地理校本课程实施的效果 | 第35-42页 |
| 5 校本课程开发和实施中要注意的问题和应对措施 | 第42-44页 |
| ·处理好国家课程与校本课程之间的关系，切忌增加学生负担 | 第42页 |
| ·教师要注重角色转变、提高自身专业水平和综合素质 | 第42-43页 |
| ·要注重广泛利用各种课程资源 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |