| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 1． 绪论 | 第9-17页 |
| 1．1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1．2 理论综述 | 第10-15页 |
| 1．2．1 物理学习中的现实生活背景的界定 | 第10-11页 |
| 1．2．2 背景教学在概念形成研究方面的理论基础 | 第11-12页 |
| 1．2．3 背景教学在问题解决研究方面的理论基础 | 第12-14页 |
| 1．2．4 背景教学现存问题及研究概况 | 第14-15页 |
| 1．3 研究总体设计 | 第15-17页 |
| 2． 研究一：现实生活背景对概念形成的影响 | 第17-23页 |
| 2．1 目的 | 第17页 |
| 2．2 方法 | 第17-18页 |
| 2．2．1 被试 | 第17页 |
| 2．2．2 材料 | 第17-18页 |
| 2．2．3 测试程序 | 第18页 |
| 2．3 结果 | 第18-21页 |
| 2．3．1 关于杠杆平衡的主要错误前概念分析 | 第18-19页 |
| 2．3．2 杠杆平衡概念测试成绩方差分析 | 第19页 |
| 2．3．3 生活经验对不同物理基础学生的影响差异 | 第19-20页 |
| 2．3．4 不同模式的问题下生活经验对学生的影响差异 | 第20-21页 |
| 2．4 讨论 | 第21-22页 |
| 2．5 结论 | 第22-23页 |
| 3 研究二：初中生在不同现实生活背景上的兴趣差异 | 第23-29页 |
| 3．1 目的 | 第23页 |
| 3．2 方法 | 第23-24页 |
| 3．2．1 被试 | 第23页 |
| 3．2．2 材料 | 第23-24页 |
| 3．2．3 测试程序 | 第24页 |
| 3．3 结果 | 第24-27页 |
| 3．3．1 问卷的信度和效度 | 第24页 |
| 3．3．2 初中生对物理学习中的现实生活背景的兴趣的方差分析 | 第24-25页 |
| 3．3．3 初中生对不同背景的兴趣差异 | 第25-26页 |
| 3．3．4 背景对不同性别学生兴趣影响差异 | 第26页 |
| 3．3．5 背景对不同物理基础学生兴趣影响差异 | 第26-27页 |
| 3．4 讨论 | 第27-28页 |
| 3．5 结论 | 第28-29页 |
| 4． 研究三：“背景教学”实验探讨 | 第29-36页 |
| 4．1 目的 | 第29页 |
| 4．2 方法 | 第29-31页 |
| 4．2．1 被试 | 第29-30页 |
| 4．2．2 实验材料 | 第30页 |
| 4．2．3 实验设计 | 第30-31页 |
| 4．2．4 实验程序 | 第31页 |
| 4．3 结果 | 第31-32页 |
| 4．3．1 测试题成绩的方差分析 | 第31-32页 |
| 4．3．2 不同教学方法下不同类型问题成绩差异 | 第32页 |
| 4．3．3 不同物理基础不同类型问题成绩差异 | 第32页 |
| 4．4 讨论 | 第32-35页 |
| 4．5 结论 | 第35-36页 |
| 5． 总的讨论 | 第36-39页 |
| 5．1 基于背景的物理教学模型构建 | 第36-37页 |
| 5．2 对物理课程改革的启示 | 第37-38页 |
| 5．3 有待改进之处 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-47页 |
| 附录3 | 第47-48页 |
| 附录4 | 第48-51页 |
| 附录5 | 第51-52页 |
| 附录6 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |