| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究的出发点 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-11页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 国外关于参与式教学的研究 | 第11-12页 |
| (二) 国内参与参与式教学的研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究的不足 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 文献研究法 | 第15页 |
| (二) 历史研究法 | 第15页 |
| (三) 问卷调查法 | 第15-17页 |
| 五、研究思路 | 第17页 |
| 六、研究的难点与创新点 | 第17-19页 |
| (一) 研究难点 | 第17-18页 |
| (二) 创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 参与式教学的历史源流与理论依据 | 第19-27页 |
| 一、参与式教学的源流 | 第19-23页 |
| (一) 西方参与式教学的历史源流 | 第19-21页 |
| (二) 我国参与式教学的历史源流 | 第21-23页 |
| 二、参与式教学的理论依据 | 第23-27页 |
| (一) 人本主义理论 | 第23-24页 |
| (二) 动机理论 | 第24-25页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| (四) 行为理论 | 第26-27页 |
| 第三章 大学生对大学英语参与式教学的认识与行为 | 第27-41页 |
| 一、大学生的英语学习兴趣、学习动机和学习态度 | 第27-28页 |
| 二、英语学习兴趣在不同学校、性别、年级方面的差异 | 第28-31页 |
| 三、近一半大学生对英语课堂教学不满意,期待改进 | 第31-33页 |
| 四、大学生课外学习英语时间较少 | 第33-34页 |
| 五、对大学生英语听、说、读、写、译等技能的调查 | 第34-35页 |
| 六、影响大学生英语学习的因素 | 第35-36页 |
| 七、大部分学生对课堂活动持积极态度,但具体行为比较被动,整体参与度不高 | 第36-38页 |
| 八、学生对参与式教学的作用持肯定态度 | 第38-39页 |
| 九、教师行为影响学生课堂参与 | 第39页 |
| 十、排除不利因素,促进学生参与课堂活动 | 第39-41页 |
| 第四章 教师对大学英语参与式教学的认识与行为 | 第41-51页 |
| 一、教师对教学本质的看法 | 第41页 |
| 二、参与式教学被逐渐渗透到大学英语教学中 | 第41-43页 |
| 三、教师激发学生学习兴趣的意识仍需加强 | 第43页 |
| 四、教师对参与式教学的实践较欠缺 | 第43-44页 |
| 五、大部分教师认为多数学生能够参与课堂活动,但与学生调查结果不符 | 第44-45页 |
| 六、教师及时、积极的反馈能促进学生的参与行为 | 第45页 |
| 七、教师在设计参与式教学中的困惑及实施中的困难 | 第45-46页 |
| 八、参与式教学所应包括的形式 | 第46-47页 |
| 九、一半教师认为参与式教学对提高学生英语水平效果有限 | 第47-48页 |
| 十、教师认为影响学生课堂参与的因素 | 第48页 |
| 十一、学校对教师教学方法很少培训且没有明确要求 | 第48-49页 |
| 十二、教师在教学中的努力方向 | 第49页 |
| 十三、大多数教师对参与式教学的推广持积极态度 | 第49-50页 |
| 十四、教师在教学中采用的其它方法来提高学生参与度的调查 | 第50-51页 |
| 第五章 研究结论与教育对策 | 第51-57页 |
| 一、研究结论 | 第51-53页 |
| (一) 教师方面 | 第51页 |
| (二) 学生方面 | 第51-52页 |
| (三) 教学管理方面 | 第52-53页 |
| 二、教育对策 | 第53-56页 |
| (一) 创设平等良好的课堂氛围 | 第53-54页 |
| (二) 激发学生英语学习的兴趣和动机 | 第54页 |
| (三) 及时反馈学习结果 | 第54-55页 |
| (四) 帮助学生确立英语学习的短期目标和长期目标 | 第55页 |
| (五) 介绍科学有效的学习方法 | 第55-56页 |
| 三、本课题研究的不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 在学期间的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
