美国大学教师教学评价研究--以MIT为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| ·选题的依据及研究意义 | 第8-10页 |
| ·选题的依据 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外高校教师教学评价研究综述 | 第10-15页 |
| ·国外高校教师教学评价研究 | 第11-12页 |
| ·国内高校教师教学评价研究 | 第12-15页 |
| ·论文的主要研究工作 | 第15-17页 |
| ·主要研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·论文的创新之处 | 第16-17页 |
| 2 美国大学教师教学评价理论概述 | 第17-29页 |
| ·美国大学教师教学评价的发展历程 | 第17-18页 |
| ·美国大学教师教学评价理论研究 | 第18-21页 |
| ·美国大学教师教学评价思想 | 第18-19页 |
| ·美国大学教师教学评价模式 | 第19-21页 |
| ·美国大学教师教学评价的标准、原则和类型 | 第21-29页 |
| ·教师教学评价的标准 | 第21-22页 |
| ·教师教学评价的原则 | 第22-24页 |
| ·教师教学评价的类型 | 第24-29页 |
| 3 MIT教师教学评价体系分析 | 第29-40页 |
| ·MIT教师教学评价体系框架 | 第29-36页 |
| ·评价机构 | 第29-30页 |
| ·评价指标 | 第30-33页 |
| ·评价程序 | 第33页 |
| ·评价方法 | 第33-35页 |
| ·评价结果的处理与应用 | 第35-36页 |
| ·MIT教师教学评价特点 | 第36-38页 |
| ·评价因素考虑全面、公平合理 | 第36页 |
| ·学生评价得到充分重视 | 第36-37页 |
| ·评价内容涵盖教学过程的各个环节 | 第37-38页 |
| ·评价手段和方法多种多样 | 第38页 |
| ·评价体系内外结合 | 第38页 |
| ·MIT教师教学评价的不足之处 | 第38-40页 |
| ·教师教学评价地位有待提高 | 第39页 |
| ·教师教学评价过分重视定量评价 | 第39页 |
| ·教师教学评价方法缺乏统一性 | 第39-40页 |
| 4 美国大学教师教学评价经验对我国的启示和建议 | 第40-47页 |
| ·美国大学教师教学评价经验对我国的启示 | 第40-43页 |
| ·建立和发展中介性评价机构 | 第40页 |
| ·重视教师的积极参与 | 第40-41页 |
| ·建立以促进教师专业发展为目的的教学评价制度 | 第41页 |
| ·强调评价指标科学性与全面性的统一 | 第41-43页 |
| ·注重多种评价方法的结合 | 第43页 |
| ·改进我国高校教师教学评价的建议 | 第43-47页 |
| ·重视学生评价的作用 | 第43-44页 |
| ·改进信息的处理与反馈 | 第44-45页 |
| ·正确处理教与学的关系 | 第45页 |
| ·实施评价结果的再评价 | 第45页 |
| ·完善信息收集的渠道 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
