| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-17页 |
| （一） 选题缘由及意义 | 第7-9页 |
| 1. 选题原因 | 第7-8页 |
| 2. 选题意义 | 第8-9页 |
| （二） 概念界定 | 第9-11页 |
| 1. 保障机制 | 第9页 |
| 2. 学习权利 | 第9-11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 对美国成人教育立法的研究 | 第11-13页 |
| 2. 对美国成人学习权利保障机制的研究 | 第13-15页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 研究思路 | 第16-17页 |
| 二、美国成人学习权利保障的理论基础与社会背景 | 第17-24页 |
| （一） 理论基础 | 第17-19页 |
| 1. 终身教育、终身学习和学习化社会理念 | 第17-18页 |
| 2. 教育民主化思潮 | 第18-19页 |
| （二） 社会背景 | 第19-24页 |
| 1. 学习者人口构成变化产生的新要求 | 第19-20页 |
| 2. 增强经济竞争力和劳动者就业能力的客观需要 | 第20-21页 |
| 3. 教育机会平等的需要 | 第21-22页 |
| 4. 对终身学习的诉求 | 第22-23页 |
| 5. 现代科学技术提供的现实可能 | 第23-24页 |
| 三、美国成人学习权利保障的实施策略 | 第24-57页 |
| （一） 制定完备的政策法规 | 第24-32页 |
| 1. 提高成人教育的战略地位，为成人学习提供法律依据 | 第24-27页 |
| 2. 为不同背景、不同阶层的成人提供平等的学习机会 | 第27-31页 |
| 3. 加大对成人教育的经费投入，保障成人学习的有效开展 | 第31-32页 |
| （二） 构筑健全的成人教育管理体系 | 第32-36页 |
| 1. 联邦成人教育管理机构 | 第32-33页 |
| 2. 州成人教育管理机构 | 第33-34页 |
| 3. 县、学区成人教育管理机构 | 第34页 |
| 4. 民间成人教育管理机构 | 第34-36页 |
| （三） 创设多样化的成人学习机构 | 第36-46页 |
| 1. 各级各类学校兼办成人学习活动 | 第36-38页 |
| 2. 大力发展社区学院 | 第38-41页 |
| 3. 充分发挥公共设施的学习功能 | 第41-42页 |
| 4. 创办独立的成人学习机构 | 第42-44页 |
| 5. 开设针对企业员工的培训机构 | 第44-46页 |
| （四） 广泛应用现代远程技术 | 第46-52页 |
| 1. 大学层次的远程教育机构 | 第47-49页 |
| 2. 大学与企业联合举办的远程教育机构 | 第49-51页 |
| 3. 计算机网上远程教育 | 第51-52页 |
| （五） 营造开放性的学习环境 | 第52-55页 |
| （六） 发挥成人教育中介机构的资讯与评价职能 | 第55-57页 |
| 四、美国成人学习权利保障机制存在的不足 | 第57-60页 |
| （一） 成人学习机会仍不平等 | 第57-58页 |
| （二） 有关法律政策未有效实施 | 第58-60页 |
| 五、美国成人学习权力保障机制对我国的启示 | 第60-67页 |
| （一） 重视成人教育立法，促进成人教育健康发展 | 第60-62页 |
| （二） 推进办学形式多样化，扩大成人学习机会 | 第62-63页 |
| （三） 营造开放性学习环境，满足成人多元学习需求 | 第63-65页 |
| （四） 关注弱势群体学习权利，体现教育民主理念 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
