| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 一、中学历史课程改革的背景和启动 | 第10页 |
| （一） 中学历史课程改革的国内背景 | 第10-11页 |
| （二） 中学历史课程改革的国际背景 | 第11-13页 |
| 1、美国的历史课程改革 | 第11-12页 |
| 2、欧洲和韩国、日本的历史课程改革 | 第12-13页 |
| （三） 中学历史课程改革的启动 | 第13-14页 |
| 二、中学历史课程改革的基本理念与思路 | 第14-18页 |
| （一） 明确课程的性质 | 第14页 |
| （二） 转变历史课程的功能 | 第14-15页 |
| （三） 改革课程内容 | 第15-16页 |
| （四） 转变学生的学习方式 | 第16-17页 |
| （五） 改进教师的教学方式 | 第17-18页 |
| （六） 建立科学的评价体系 | 第18页 |
| 三、青岛市中学历史课程改革的具体实施 | 第18-21页 |
| （一） 重视学习，加强宣传，实施培训，转变观念，为课程改革辅路导航 | 第18-21页 |
| 1、发放有关课改学习材料 | 第18页 |
| 2、加强媒体报道和宣传 | 第18-19页 |
| 3、更新培训观念，有效实施三级培训活动 | 第19-21页 |
| （二） 发挥教研室的作用，开辟新的教研领域，以教研促课改 | 第21页 |
| （三） 加强新课改课题研究 | 第21页 |
| 四、青岛市中学历史课程改革的成果 | 第21-34页 |
| （一） 教师的变化 | 第21-29页 |
| 1、教师角色的转变 | 第21-24页 |
| 2、教师教学行为的变化 | 第24-29页 |
| （二） 学生的变化 | 第29-32页 |
| 1、学生角色的变化 | 第29-30页 |
| 2、学生成为学习的主人 | 第30-31页 |
| 3、学生变成了知识的构建者 | 第31-32页 |
| 4、学生是合作者 | 第32页 |
| 5、学生是实践者 | 第32页 |
| （三） 课堂的变化 | 第32-34页 |
| 1、课堂教学目标的变化 | 第33页 |
| 2、课堂教学过程的变化 | 第33-34页 |
| 五、青岛市中学历史课程改革存在的问题及合理化建议 | 第34-44页 |
| （一） 存在的问题 | 第34-37页 |
| 1、教育理念的滞后影响着新课程的实施 | 第34页 |
| 2、教师对新课程标准和课改理念理解有所偏差 | 第34-35页 |
| 3、新课程评价问题仍是制约新课程理念真正落实的“瓶颈” | 第35页 |
| 4、教育管理中存在的问题影响了新课程改革的质量 | 第35-36页 |
| 5、新课程改革所依托的社会氛围仍不够理想 | 第36-37页 |
| （二） 合理化建议 | 第37-44页 |
| 1、教师要尽快更新教育观念、转变角色 | 第37-38页 |
| 2、教师要努力提高自身素质和教学能力 | 第38-39页 |
| 3、深化新课程评价改革，建立科学的教育评价体系 | 第39-40页 |
| 4、提高教育管理者素质，建立科学民主的教育管理体制 | 第40-43页 |
| 5、加强社会宣传，为课程改革营造良好的社会环境 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 主要参考论文与著作 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在学期间参编著作和发表（获奖）的学术论文 | 第50页 |
