苏州地区中职语文课外阅读刍议--以吴江师范为例
| 内容提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究背景 | 第8-9页 |
| 三、阅读与课外阅读的内涵阐释 | 第9页 |
| 四、研究方法 | 第9-10页 |
| 五、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 中职语文课外阅读的必要性 | 第14-24页 |
| 第一节 语文学科需要课外阅读 | 第14-16页 |
| 一、实践性的特点决定需要课外阅读 | 第14-15页 |
| 二、“举一反三”的原则决定需要课外阅读 | 第15-16页 |
| 第二节 培养自学能力，为终身学习打下基础 | 第16-19页 |
| 一、自学能力对终身学习的促进作用 | 第17-18页 |
| 二、苏州地区中职生培养自学能力的必要性 | 第18-19页 |
| 三、课外阅读对培养自学能力的作用 | 第19页 |
| 第三节 提高综合素质，积极影响其今后的学习、工作 | 第19-23页 |
| 一、21 世纪苏州地区中职生的特点 | 第20-21页 |
| 二、课外阅读能帮助学生获取知识，提高其综合素质 | 第21-22页 |
| 三、提高综合素质能促进学生今后的学习、工作 | 第22-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 对中职语文课外阅读现状的调查与分析 | 第24-33页 |
| 第一节 苏州地区中职语文课外阅读的现状 | 第24-26页 |
| 一、课外阅读尤其是专业阅读兴趣缺失 | 第25页 |
| 二、课余时间充裕，但用于课外阅读的时间却很少 | 第25-26页 |
| 三、阅读需求层次偏低、面窄量少 | 第26页 |
| 四、阅读方法缺乏科学性，阅读效果欠佳 | 第26页 |
| 第二节 中职语文课外阅读存在问题的社会原因 | 第26-28页 |
| 一、经济发达、心态浮躁，社会对阅读普遍缺少热情 | 第27-28页 |
| 二、家庭环境对中职生的课外阅读产生不良影响 | 第28页 |
| 第三节 中职语文课外阅读存在问题的学校原因 | 第28-32页 |
| 一、专业设置和就业现状使中职生阅读兴趣缺乏 | 第28-29页 |
| 二、学习缺少压力，未能有效地利用时间 | 第29-30页 |
| 三、生源素质逐年下降，学生从小就缺少良好学习习惯 | 第30-31页 |
| 四、课外阅读缺乏必要指导 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 中职语文课外阅读的指导策略 | 第33-46页 |
| 第一节 中职语文课外阅读指导的目标、原则 | 第33-37页 |
| 一、中职语文课外阅读指导的目标 | 第33-35页 |
| 二、中职语文课外阅读指导的原则 | 第35-36页 |
| 三、指导中职语文课外阅读应防止的误区 | 第36-37页 |
| 第二节 提高中职生语文课外阅读能力的对策 | 第37-45页 |
| 一、充分利用经济优势，创设良好阅读环境 | 第37-39页 |
| 二、使学生认识到课外阅读的重要性 | 第39页 |
| 三、引导学生合理有效地利用课余时间 | 第39-40页 |
| 四、针对现有生源情况，培养学生良好的学习习惯 | 第40-41页 |
| 五、提高教师责任感，对学生进行课外阅读指导 | 第41-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录：语文课外阅读调查问卷 | 第49-51页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
