| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 文献综述 | 第7-8页 |
| 第一章 中职语文教学现状分析 | 第8-15页 |
| 第一节 中职语文教学现状分析 | 第8-12页 |
| 一、学习语文的心理认知度 | 第9页 |
| 二、学习语文的具体表现 | 第9-10页 |
| 三、学习语文的基本态度 | 第10页 |
| 四、学习语文课外关联内容的状态 | 第10-11页 |
| 五、学习语文的目标、期待 | 第11-12页 |
| 第二节 中职语文教学改革趋向 | 第12-15页 |
| 第二章 阅读与阅读教学 | 第15-29页 |
| 第一节 阅读的性质与功能 | 第15-18页 |
| 一、阅读的性质 | 第15-16页 |
| 二、阅读的功能 | 第16-18页 |
| 第二节 阅读教学新理念 | 第18-22页 |
| 一、阅读教学中的“对话” | 第18-20页 |
| 二、阅读教学中的“个性” | 第20-21页 |
| 三、阅读教学中的“自主”与“探究” | 第21-22页 |
| 第三节 阅读教学在中职语文教学中的重要性 | 第22-29页 |
| 一、阅读教学有助于于推进中职语文教学的专业化 | 第23-24页 |
| 二、阅读教学有助于渗透中职语文教学的人文性 | 第24-26页 |
| 三、阅读教学有助于凸显中职语文教学的实践性 | 第26-29页 |
| 第三章 阅读教学与中职语文教学改革 | 第29-46页 |
| 第一节 阅读教学与中职语文教学“专业化”趋向 | 第29-34页 |
| 一、阅读教学与导游现场口语交际能力 | 第29-32页 |
| 二、阅读教学与导游书面表达能力（以导游词写作为例） | 第32-34页 |
| 第二节 阅读教学与中职语文教学“人文化”趋向 | 第34-38页 |
| 一、阅读教学中的审美教育 | 第34-36页 |
| 二、阅读教学中的人格培养 | 第36-38页 |
| 第三节 阅读教学与中职语文教学的“实践性”趋向 | 第38-46页 |
| 一、教材的选用 | 第38-39页 |
| 二、优化教学手段 | 第39-43页 |
| 三、完善教学评价标准 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |