| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-14页 |
| 一、问题的研究背景 | 第8-9页 |
| （一） 新课程改革的要求 | 第8页 |
| （二） 初中化学概念教学现状分析 | 第8-9页 |
| 二、概念图的应用研究现状 | 第9-12页 |
| （一） 国外概念图的应用研究现状 | 第9-10页 |
| （二） 国内概念图的应用研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第12页 |
| （一） 研究的目的 | 第12页 |
| （二） 研究的意义 | 第12页 |
| 四、研究的问题及方法 | 第12-14页 |
| （一） 研究的问题 | 第12页 |
| （二） 研究的方法 | 第12-14页 |
| 第二章 本研究的理论综述 | 第14-22页 |
| 一、概念图的理论基础 | 第14-15页 |
| （一） 认知主义学习理论 | 第14-15页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 二、概念图的基本涵义 | 第15-22页 |
| （一） 有关概念的界定 | 第15-16页 |
| （二） 概念图的概述 | 第16-20页 |
| （三） 化学概念图的概述 | 第20-22页 |
| 第三章 初中生化学概念图的形成过程的分析 | 第22-37页 |
| 一、初中生化学概念图的形成过程存在差异性 | 第22-31页 |
| （一） 关于限定型概念图“物质的宏观组成和微观构成”的案例及分析 | 第22-24页 |
| （二） 关于引导性概念图“碳和碳的化合物”的案例及分析 | 第24-28页 |
| （三） 关于创造性概念图“物质的分类”的案例及分析 | 第28-30页 |
| （四） 结论 | 第30-31页 |
| 二、初中生化学概念图的形成过程存在阶段性 | 第31-37页 |
| （一） 教学内容分析 | 第31页 |
| （二） 案例分析 | 第31-35页 |
| （三） 结论 | 第35-37页 |
| 第四章 结论和建议 | 第37-40页 |
| 一、结论 | 第37页 |
| （一） 初中生化学概念图的形成过程存在差异性 | 第37页 |
| （二） 初中生化学概念图的形成过程存在阶段性 | 第37页 |
| 二、建议 | 第37-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
