| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、教师评价研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 四、相关概念界定 | 第13-16页 |
| 第一章 新时期我国教师评价制度发展及职校教师评价问题分析 | 第16-25页 |
| 一、新时期我国教师评价制度的演展 | 第16-18页 |
| 二、目前我国职校教师评价存在的主要问题及原因分析 | 第18-25页 |
| （一） 评价目的偏离初衷 | 第19-20页 |
| （二） 高昂口号中人文关怀落实不够 | 第20-21页 |
| （三） 领导垄断，教师主体地位掩映 | 第21-23页 |
| （四） 改革浪潮中利益的冲击与阻力的衍生 | 第23-24页 |
| （五） 评价结构体系不健全 | 第24-25页 |
| 第二章 改革和完善职校教师评价制度的意义 | 第25-28页 |
| 一、有利于引领职业教育理性、和谐地发展 | 第25页 |
| 二、有利于促进职校教师队伍健康发展与稳定 | 第25-26页 |
| 三、有利于职校学生的成长 | 第26-28页 |
| 第三章 建构职校教师评价体系的依据和原则 | 第28-32页 |
| 一、建构职校教师评价体系的依据 | 第28-30页 |
| （一） 政策依据 | 第28-29页 |
| （二） 制度依据 | 第29-30页 |
| 二、建构职校教师评价体系的原则 | 第30-32页 |
| （一） 和谐性原则 | 第30页 |
| （二） 发展性原则 | 第30-31页 |
| （三） 实效性原则 | 第31-32页 |
| 第四章 职校教师评价策略构想 | 第32-43页 |
| 一、坚持教师常规工作评价 | 第32-34页 |
| （一） 新教师工作要求（见习期教师要求） | 第32-33页 |
| （二） 初级教师工作要求（工作2-5 年教师工作要求） | 第33页 |
| （三） 中高级教师工作要求 | 第33-34页 |
| 二、根据教师发展性要求的殊异性分类分层评价 | 第34-35页 |
| （一） 三种类型教师教学教研能力评价分专业 | 第34-35页 |
| （二） 同学科教师评价分层次 | 第35页 |
| 三、构建科学的发展性教师评价机制 | 第35-41页 |
| （一） 学科骨干教师评选 | 第35-37页 |
| （二）“三坛”评选 | 第37-38页 |
| （三）“名师”评选 | 第38-41页 |
| 四、完善教师评价中的微观量化积分方式 | 第41-43页 |
| （一）新进教师及初级职称教师评价量化积分方式 | 第41-42页 |
| （二）中高级教师评价量化积分方式 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |