| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 导论 | 第13-31页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| (一) 我国民族教育"技术化退化"现象审视 | 第13页 |
| (二) 纳西族学校民族文化传承何以初显成效 | 第13-14页 |
| 二、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 民族文化 | 第15页 |
| (二) 文化传承 | 第15-16页 |
| (三) 机制 | 第16页 |
| 三、文献综述 | 第16-25页 |
| (一) 民族文化传承理论研究 | 第16-19页 |
| (二) 学校教育传承民族文化研究 | 第19-22页 |
| (三) 纳西族教育及其民族文化传承研究 | 第22-24页 |
| (四) 对已有研究的述评 | 第24-25页 |
| 四、本研究的基本设计 | 第25-31页 |
| (一) 研究目的和意义 | 第25-26页 |
| (二) 研究内容 | 第26-27页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第27-29页 |
| (四) 创新点及不足 | 第29-31页 |
| 第一章 纳西族文化进校园的必要性 | 第31-79页 |
| 一、纳西族文化述略 | 第31-56页 |
| (一) 纳西族独特的文化生态环境 | 第31-45页 |
| (二) 纳西族文化的特征及传承模式 | 第45-56页 |
| 二、纳西族教育的文化溯源 | 第56-71页 |
| (一) 教育——文化的传承 | 第56-60页 |
| (二) "内源于生活"的丰富教育内容 | 第60-67页 |
| (三) "寓融于活动"的独特教育形式 | 第67-71页 |
| 三、纳西族文化进校园:从断裂到传承 | 第71-79页 |
| (一) 纳西族文化的当代传承困境 | 第71-74页 |
| (二) 纳西族文化进校园的依据 | 第74-79页 |
| 第二章 纳西族学校民族文化传承的机制分析 | 第79-119页 |
| 一、纳西族学校民族文化传承的现状扫描 | 第79-83页 |
| (一) 纳西族学校民族文化传承状况概述 | 第79-82页 |
| (二) 纳西族学校所传承民族文化的类型分析 | 第82-83页 |
| 二、纳西族学校民族文化传承的机制解读 | 第83-112页 |
| (一) 分析方法概述 | 第83页 |
| (二) 课程开发中的纳西族文化传承 | 第83-93页 |
| (三) 课堂教学中的纳西族文化传承 | 第93-99页 |
| (四) 团体活动中的纳西族文化传承 | 第99-102页 |
| (五) 纳西族学校民族文化传承内部要素间的关系 | 第102-104页 |
| (六) 纳西族学校民族文化传承的内部环境及其相互关系 | 第104-106页 |
| (七) 纳西族学校民族文化传承的外部环境及其影响分析 | 第106-109页 |
| (八) 纳西族学校民族文化传承的机制 | 第109-112页 |
| 三、纳西族学校民族文化传承的成效分析 | 第112-114页 |
| (一) 培养了学生学习民族文化知识的兴趣,利于其民族认同感的形成 | 第113页 |
| (二) 链接了学校文化与校外文化,开辟了纳西族文化传承的新路径 | 第113-114页 |
| (三) 丰富了纳西族学校素质教育内容,促进了纳西族教育改革 | 第114页 |
| (四) 拉动了纳西族地区经济社会发展 | 第114页 |
| 四、纳西族学校民族文化传承中的问题透视 | 第114-119页 |
| (一) 教材偏重"知识传授",缺乏"层次体系" | 第115页 |
| (二) 民族文化传承师资不足,教师专业素质堪忧 | 第115-116页 |
| (三) 评价制度缺乏"弹性",民族文化"失语" | 第116页 |
| (四) 资金匮乏,保障体系不健全 | 第116-117页 |
| (五) 学校内部要素间配合仍不够,校际间互通待加强 | 第117-119页 |
| 第三章 纳西族学校民族文化传承的理论思考与借鉴 | 第119-159页 |
| 一、纳西族学校民族文化传承的哲学基础 | 第119-133页 |
| (一) 人的复杂适应性与非特定性特征 | 第119-122页 |
| (二) 文化与教育的关系 | 第122-127页 |
| (三) 文化传播与教育 | 第127-133页 |
| 二、纳西族学校民族文化传承的理论支撑 | 第133-139页 |
| (一) 文化"位育" | 第133-134页 |
| (二) 文化的断裂与链接 | 第134-139页 |
| 三、纳西族学校民族文化传承的多方借鉴 | 第139-156页 |
| (一) 多元文化教育理论解读 | 第139-146页 |
| (二) 多元文化教育政策的"他山之石" | 第146-154页 |
| (三) 多元文化教育理论与政策的启示 | 第154-156页 |
| 四、纳西族学校教育应正确处理的几对关系 | 第156-159页 |
| (一) "国家与地方"的平衡 | 第156-157页 |
| (二) "传统与现代"的融合 | 第157-158页 |
| (三) "共性与个性"的统一 | 第158-159页 |
| 第四章 完善纳西族学校民族文化传承机制的建议 | 第159-175页 |
| 一、对纳西族学校教育定位的反思 | 第159-165页 |
| (一) 凸显纳西族学校学生个体发展的人文关怀 | 第159-160页 |
| (二) 注重纳西族学校教师专业发展的价值诉求 | 第160-161页 |
| (三) 纳西族学校教育的应然定位思考 | 第161-163页 |
| (四) 纳西族教育与社会整体互动发展之关系思考 | 第163-165页 |
| 二、纳西族学校民族文化传承机制的未来展望 | 第165-175页 |
| (一) 完善纳西族文化课程开发的机制 | 第166-168页 |
| (二) 提升教师的多元文化素质 | 第168-169页 |
| (三) 拓展学科课堂教学渗透纳西族文化的空间 | 第169-173页 |
| (四) 秉持公正、合理、科学的纳西族文化传承原则 | 第173页 |
| (五) 构建研-发-教一体化的纳西族文化学校教育传承体系 | 第173-175页 |
| 结语 | 第175-177页 |
| 参考文献 | 第177-185页 |
| 附录 | 第185-193页 |
| 附录一 | 第185-186页 |
| 附录二 | 第186-188页 |
| 附录三 | 第188-190页 |
| 附录四 | 第190-193页 |
| 后记 | 第193页 |
