信任的教学价值及其实现
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-20页 |
| 一、问题的提出 | 第9-17页 |
| （一） 对教学实践的思考 | 第9-11页 |
| （二） 基于信任理论的探索 | 第11-17页 |
| 二、研究问题的梳理 | 第17页 |
| 三、研究的方法 | 第17-18页 |
| 四、本文的结构 | 第18-20页 |
| 第一部分 信任的教学理解 | 第20-34页 |
| 一、信任的含义 | 第20-25页 |
| （一） 信任的语义解释 | 第20-21页 |
| （二） 信任的科学解释 | 第21-25页 |
| 二、信任的教学论理解 | 第25-29页 |
| （一） 教学信任的含义 | 第25-27页 |
| （二） 教学信任的特性 | 第27-29页 |
| 三、教学信任的类型 | 第29-34页 |
| （一） 从教学关系的角度划分的信任类型 | 第30-32页 |
| （二） 从信任对象的角度划分的信任类型 | 第32-34页 |
| 第二部分 信任的教学价值 | 第34-48页 |
| 一、信任的教学主体价值 | 第34-39页 |
| （一） 信任改善教学主体的动机结构 | 第34-35页 |
| （二） 信任促进教学主体关系的协调 | 第35-39页 |
| 二、信任的教学资源价值 | 第39-44页 |
| （一） 信任扩展教学资源 | 第39-40页 |
| （二） 信任改变教学的文化形态 | 第40-41页 |
| （三） 信任革新教学方式 | 第41-44页 |
| 三、教学信任价值的相对性 | 第44-48页 |
| （一） 制度化的不信任维护信任 | 第45-46页 |
| （二） 理性的不信任调节盲目信任 | 第46-48页 |
| 第三部分 信任的教学条件 | 第48-64页 |
| 一、教学主体方面的条件 | 第48-55页 |
| （一） 教学主体单方面的条件 | 第48-53页 |
| （二） 教学主体之间的情感关系 | 第53-55页 |
| 二、教学资源方面的条件 | 第55-64页 |
| （一） 教学内容的可确证性 | 第56-57页 |
| （二） 教学环境的可靠性 | 第57-58页 |
| （三） 管理制度的公信力 | 第58-60页 |
| （四） 教学文化的包容性 | 第60-64页 |
| 第四部分 教学信任品质的提升策略 | 第64-79页 |
| 一、教学主体方面的策略 | 第64-72页 |
| （一） 主动型策略 | 第64-69页 |
| （二） 关系型策略 | 第69-72页 |
| 二、教学资源方面的策略 | 第72-79页 |
| （一） 承诺兑现策略 | 第72-75页 |
| （二） 文化创设策略 | 第75-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第85页 |
