| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 目录 | 第11-14页 |
| 图索引 | 第14-16页 |
| 表索引 | 第16-18页 |
| 引言 | 第18-42页 |
| 一、问题提出 | 第18-26页 |
| 二、研究定位 | 第26-31页 |
| 三、设计研究 | 第31-38页 |
| 四、研究架构 | 第38-42页 |
| 第一章 学习系统的知识时代追溯 | 第42-91页 |
| 第一节 知识时代学习的李约瑟难题及其框架指向 | 第42-49页 |
| 第二节 从数据到智慧:知识创新的多维构面剖析 | 第49-63页 |
| 第三节 从个体到群体:教学主体的双向互动回归 | 第63-66页 |
| 第四节 从习得到建构:学习领域的多重隐喻解构 | 第66-75页 |
| 第五节 从认知到发展:学习系统的整观取向诉求 | 第75-90页 |
| 小结·反思:广博探究 | 第90-91页 |
| 第二章 协同学习系统的模型与框架 | 第91-147页 |
| 第一节 重塑面向知识时代的学习系统新框架 | 第92-99页 |
| 第二节 协同学习系统元模型 | 第99-109页 |
| 第三节 协同学习系统场论及其动力学 | 第109-123页 |
| 第四节 协同学习系统的理论维度 | 第123-133页 |
| 第五节 协同学习系统的实践框架 | 第133-145页 |
| 小结·反思:原型开发 | 第145-147页 |
| 第三章 协同学习原理与机制 | 第147-188页 |
| 第一节 深度互动原理 | 第148-157页 |
| 第二节 汇聚共享原理 | 第157-164页 |
| 第三节 集体思维原理 | 第164-171页 |
| 第四节 合作建构原理 | 第171-179页 |
| 第五节 多场协调原理 | 第179-186页 |
| 小结·反思:学习轨线 | 第186-188页 |
| 第四章 协同学习设计的映射模型与应用框架 | 第188-228页 |
| 第一节 协同学习设计的映射模型 | 第188-194页 |
| 第二节 协同学习活动开发 | 第194-198页 |
| 第三节 协同学习场域构建 | 第198-211页 |
| 第四节 协同学习工具套件设计 | 第211-222页 |
| 第五节 协同学习的应用框架 | 第222-226页 |
| 小结·反思:干预开发 | 第226-228页 |
| 第五章 协同学习实证分析与扩展评价 | 第228-263页 |
| 第一节 协同学习第一循环效果分析 | 第229-241页 |
| 第二节 协同学习第二循环改进及效果分析 | 第241-245页 |
| 第三节 协同学习系统中知识建构使能机制分析 | 第245-252页 |
| 第四节 境脉扩展评价:杜郎口中学教改的协同学习特质追寻 | 第252-262页 |
| 小结·反思:拓延评价 | 第262-263页 |
| 结语 | 第263-271页 |
| 一、本研究观点总结 | 第263-267页 |
| 二、研究的创新之处 | 第267-268页 |
| 三、未来研究取向 | 第268-271页 |
| 附录 | 第271-304页 |
| 一、学习系统要素的抽象 | 第271-274页 |
| 二、可视化思维结构与图式 | 第274-285页 |
| 三、协同学习设计模型到典型学习范型的映射分析 | 第285-288页 |
| 四、协同学习活动序列 | 第288-294页 |
| 五、协同学习活动-学习设计选择矩阵 | 第294-296页 |
| 六、协同学习活动-原理选择矩阵 | 第296-298页 |
| 七、协同学习研究量表 | 第298-301页 |
| 八、协同学习研究量表信效度分析 | 第301-304页 |
| 参考文献 | 第304-325页 |
| 中文部分 | 第304-309页 |
| 英文部分 | 第309-324页 |
| 整站资源 | 第324-325页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第325-326页 |
| 致谢 | 第326-328页 |