| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题缘起 | 第8页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第8-10页 |
| (一)研究的目的 | 第8-9页 |
| (二)研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、研究设计 | 第10-15页 |
| (一)研究对象 | 第10页 |
| (二)研究的技术路线 | 第10-11页 |
| (三)研究方法 | 第11-12页 |
| (四)统计方法 | 第12页 |
| (五)研究假设 | 第12页 |
| (六)研究工具 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-31页 |
| 一、核心概念界定 | 第15-18页 |
| (一)专业适应性 | 第15-16页 |
| (二)学业自我效能感 | 第16-17页 |
| (三)学习倦怠 | 第17-18页 |
| 二、国内外研究现状 | 第18-26页 |
| (一)国外研究现状 | 第18-21页 |
| (二)国内研究现状 | 第21-26页 |
| 三、大学生专业适应性、学业自我效能感与学习倦怠三者关系的研究现状 | 第26-28页 |
| (一)国外研究现状 | 第26-27页 |
| (二)国内研究现状 | 第27-28页 |
| 四、已有研究启示 | 第28-29页 |
| 五、相关理论 | 第29-31页 |
| (一)自我效能感理论 | 第29页 |
| (二)皮亚杰的适应观 | 第29-31页 |
| 第三章 调查研究 | 第31-49页 |
| 一、研究问题 | 第31-48页 |
| (一)民办大学生专业适应现状及差异研究 | 第31-35页 |
| (二)民办大学生学业自我效能感现状及差异研究 | 第35-39页 |
| (三)民办大学生学业倦怠现状及差异研究 | 第39-43页 |
| (四)民办大学生专业适应性、学业自我效能感与学习倦怠的相关分析 | 第43-44页 |
| (五)民办大学生专业适应性、学业自我效能感与学习倦怠的回归分析 | 第44-47页 |
| (六)访谈 | 第47-48页 |
| 二、研究结果 | 第48-49页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第49-55页 |
| 一、大学生专业适应性、学业自我效能感与学习倦怠的成因 | 第49-53页 |
| (一)专业适应性存在问题的原因分析 | 第49-51页 |
| (二)学业自我效能感存在问题的原因分析 | 第51-52页 |
| (三)学习倦怠存在问题的原因分析 | 第52-53页 |
| 二、大学生专业适应性、学业自我效能感与学习倦怠的关系讨论 | 第53-55页 |
| (一)专业适应性与学习倦怠的关系讨论 | 第53页 |
| (二)学业自我效能感与学习倦怠的关系讨论 | 第53-54页 |
| (三)专业适应性、学业自我效能感与学习倦怠的关系讨论 | 第54-55页 |
| 第五章 建议 | 第55-58页 |
| 一、提高专业适应性与学业自我效能感的建议 | 第55页 |
| (一)加强专业教育,做好生涯规划 | 第55页 |
| (二)加强学生的抗挫折力,培养学生意志力 | 第55页 |
| 二、降低学习倦怠的建议 | 第55-58页 |
| (一)更新教学理念,因材施教 | 第55-56页 |
| (二)加强学习动机,培养学习兴趣 | 第56页 |
| (三)端正学习态度,发展自我能力 | 第56-57页 |
| (四)加强师生情感交流,重视学习方法教育 | 第57-58页 |
| 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-72页 |
| 附录1：大学生专业适应性正式量表 | 第63-67页 |
| 附录2：大学生学业自我效能感问卷 | 第67-69页 |
| 附录3：大学生学习倦怠量表 | 第69-71页 |
| 附录4：访谈目录 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
