一位民办高中新入职语文教师专业成长的叙事研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘起与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外相关文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于民办学校教师的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内外关于教师专业成长的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究设计 | 第15-19页 |
| 1.3.1 研究对象的确定 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法及思路 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究时间和资料的搜集 | 第17-19页 |
| 2 研究理论基础及核心概念界定 | 第19-26页 |
| 2.1 白益民“自我更新”教师生涯五阶段论 | 第19-21页 |
| 2.2 “生存关注”阶段教师专业成长的特点 | 第21-22页 |
| 2.2.1 骤变与适应：面临众多问题 | 第21页 |
| 2.2.2 现实的冲击：产生消极变化 | 第21-22页 |
| 2.3 教育生活叙事的分析视野 | 第22-24页 |
| 2.3.1 教育生活史的学术拓展 | 第22-23页 |
| 2.3.2 语文教育生活叙事的内涵探析 | 第23-24页 |
| 2.4 核心概念界定 | 第24-26页 |
| 2.4.1 民办学校 | 第24页 |
| 2.4.2 高中新入职语文教师 | 第24-25页 |
| 2.4.3 专业成长 | 第25-26页 |
| 3 民办高中新入职语文教师的教育叙事 | 第26-46页 |
| 3.1 俯瞰与聚焦：研究对象素描 | 第26页 |
| 3.2 理想与现实：憧憬的世界 | 第26-32页 |
| 3.2.1 我的最后求学生涯 | 第26-29页 |
| 3.2.2 转化中成长 | 第29-32页 |
| 3.3 磨合与圆融：现实的困难 | 第32-37页 |
| 3.3.1 工作就这样开始了 | 第32-34页 |
| 3.3.2 要学的东西真不少 | 第34-37页 |
| 3.4 探索与沉淀：成长的途径 | 第37-43页 |
| 3.4.1 与课堂同燃烧的激情 | 第37-40页 |
| 3.4.2 同自己赛跑 | 第40-43页 |
| 3.5 祝福语期待：他人眼中的A老师 | 第43-46页 |
| 3.5.1 师傅眼中的A老师 | 第43页 |
| 3.5.2 同事眼中的A老师 | 第43-44页 |
| 3.5.3 学生眼中的A老师 | 第44-46页 |
| 4 对于A老师专业成长的分析与评价 | 第46-55页 |
| 4.1 A老师专业成长的开放式编码 | 第46-51页 |
| 4.2 A老师的专业成长的状态分析 | 第51-52页 |
| 4.3 A老师专业成长带来的启示 | 第52-55页 |
| 4.3.1 让教学反思助力成长 | 第52-53页 |
| 4.3.2 积极构建正确的教育理想 | 第53-54页 |
| 4.3.3 新入职教师班主任工作可否延迟 | 第54-55页 |
| 5 叙事背后的思考 | 第55-64页 |
| 5.1 回望：对职前培养的思考 | 第55-60页 |
| 5.1.1 关注成长意愿动力 | 第55-57页 |
| 5.1.2 完善自身知识结构 | 第57-58页 |
| 5.1.3 提高实践培训质量 | 第58-60页 |
| 5.2 展望：对职后成长的审视 | 第60-64页 |
| 5.2.1 提高课堂生成能力 | 第60-61页 |
| 5.2.2 提供多方位的指导 | 第61-63页 |
| 5.2.3 增加自我身份认同 | 第63-64页 |
| 6 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-83页 |
| A 与A老师访谈的基本提纲 | 第69-70页 |
| B A老师学校公开课实录 | 第70-78页 |
| C A老师备课教案选 | 第78-79页 |
| D A老师教学反思选 | 第79-80页 |
| E A老师听课记录选 | 第80-81页 |
| F 我的田野日记摘录 | 第81-83页 |
| 在学研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
